生活既教育思想,生活即教育思想

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于生活既教育思想的问题，于是小编就整理了3个相关介绍生活既教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 陶行知生活教育思想的论点是？
2. 为未来生活做准备是谁的思想？
3. 为什么提出以学生为主体？

陶行知生活教育思想的论点是？

陶行知“生活教育”的基本论点是：教育要从现实生活出发，通过其职能的发挥以改造社会。

他认为师范教育建设也应根社会实际生活的需要，以训练有生活力的 教师，通过有生活力的教师，培养有生活力的新一代，使他们去“征服自然，改造社会”。他指出：师范学校应以中心学校为中心，“哪一种的中心学校，就有哪一 种的师范学校：有幼稚园为中心的学校，就可以办幼稚师范；有小学为中心的学校，就可以办初级师范大学；有各种职业机关或学校做中心学校，就可以办各种职业 师范”。

并说“师范教育段只有高等师范学校和师范学校两等”，“不敷学制上各学校对于人才的需要”

为未来生活做准备是谁的思想？

“生活本位论”把教育目的与受教育者的生活紧密联系在一起，他们或提出教育要为未来生活做准备的“教育准备生活说”，或以为教育即是生活本身而提出“教育适应生活说”。这方面典型的代表是斯宾塞和杜威 斯宾塞是19世纪中后期英国著名的哲学家、社会学家和教育家，他第一次明确地提出了“教育准备生活说”的思想(也称作“教育预备说”)。 美国著名教育家杜威正是不满于斯宾塞为完美的生活做准备的教育观而提出了“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”的著名观点。

为什么提出以学生为主体？

因为学校是教书育人的地方，学生是受教育者，学校的工作就是以育人为中心，只有以学生为主体，让他们在“德，智，体，美，劳”各个方面都得到发展，才能为祖国培养好“四有”人才，确保我们的红色江山永不变色。

到此，以上就是小编对于生活既教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于生活既教育思想的3点解答对大家有用。