幼儿教育影响因素,幼儿教育影响因素有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育影响因素的问题，于是小编就整理了5个相关介绍幼儿教育影响因素的解答，让我们一起看看吧。

1. 影响幼儿园课程实施的主要因素？
2. 如何正确认识学前儿童发展的影响因素？
3. 影响幼儿园教育目标制定的因素有哪些？
4. 为什么说幼儿园教育在儿童的发展中起着决定性作用？
5. 影响学前儿童家长教育能力的因素？

影响幼儿园课程实施的主要因素？

课程实施影响的因素是多方面的如幼儿园的硬件设计，教学环境和教学场地，教具，教师的素质与水平，是否准确解读幼儿园课程实施标准，教师组织教学效果，课程教学评价与课程质量标准等多种因素都会影响幼儿园课程实施，以及实施的途径和效果。

如何正确认识学前儿童发展的影响因素？

这样正确认识学前儿童发展的影响因素，

客观因素主要指儿童心理发展必不可少的外在条件。而这些客观条件是人脑和周围现实。我们可归结为生物因素和社会因素两大类。

遗传因素和生理成熟是影响儿童心理发展的生物因素。遗传是一种生物现象。遗传的生物特征主要指那些与生俱来的解剖生理特点，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等。其中对心理发展具有最重要意义的是神经系统的结构和机能的特征。这些遗传的生物特征也叫遗传素质 。

1.遗传素质。遗传素质是儿童心理发展的物质前提。幼儿正是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。遗传作为基本的物质前提对儿童的心理形成与发展有着非常重要的影响作用。

2.生理成熟。生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。譬如，孩子没有学会坐、爬、站时，他就不会走路。儿童不是生下来就会说话的，需要在一定的生理发育成熟时，即1岁左右才开始说话。可以说，生理没有成熟就不会产生语言能力。

3.教育和社会因素。决定儿童心理发展的是社会环境的教育因素。社会环境（包括教育）对儿童心理发展的重要作用主要表现在：不同的个体在相同的社会环境下可以形成基本相同的心理年龄特征；不同的环境和教育条件可以促使儿童素质的不同方面得以改造，并使心理向不同方面发展，从而加大儿童心理的个别差异。创造良好的社会环境和教育条件，就可以充分挖掘儿童心理发展的潜力，以造就特殊人才。扩展资料：儿童心理发展是指从不成熟到成熟这一阶段所发生的积极的心理变化。换句话说，它是人对客观现实反映活动的扩大、改善、日趋完善和复杂化的过程。在一定社会教育条件下，一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上，表现基本相似的心理特点。这是因材施教的前提。个体的心理发展就是指个体从出生到成人再到老年的心理的发生、发展和变化的过程。

影响幼儿园教育目标制定的因素有哪些？

幼儿教育目标只有一个:适应社会生存规则！不管是何种教育目标也都只是这一个，但是内容就可以有很多，品格，心理，智力，技能，健康等等，我们穷其一生都在锻炼这些素质以适应社会生存需求，所以幼儿教育就如人生轨迹和质量的起步，三岁看老是夸张但让人值得思考的一句话。

为什么说幼儿园教育在儿童的发展中起着决定性作用？

这里指的教育包括学校教育、校外教育、家庭教育和婴幼儿教育。教育是一种有目的、有计划、有系统的影响的过程。在我们社会主义国家里，这种教育要求遵循党的教育方针，把儿童逐步培养为有社会主义觉悟、有文化、德、智、体、美、劳全面发展的劳动者。这种教育对儿童心理发展起着主导的作用，决定着儿童个体的心理发展的方向和水平。
教育对儿童心理发展起主导作用。

影响学前儿童家长教育能力的因素？

我觉得首先是家长的受教育程度，如果父母的文化水平不高，那教育孩子的能力自然就差一个还有就是家长的工作强度，有的家长文化素养很高，但是工作强度特别大，工作特别忙，根本没时间管孩子，还有收入差距，有的地方工资水平低，即使每天工作的筋疲力尽也就挣那点钱，下了班还要***，为生活而奔波，真是身心俱疲呀，根本无力再管孩子了

到此，以上就是小编对于幼儿教育影响因素的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育影响因素的5点解答对大家有用。