终身教育思想产生的标志是（终身教育思想兴起的标志）

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本文目录一览：

• 1、终身教育体系源起与发展背景
• 2、终身教育思想正式确立的标志是
• 3、教育学名著|《终身教育引论》详细解读!!
• 4、最早提出终身教育思想的是谁?
• 5、终身教育理论体系最终形成是以联合国教科文组织的()为标志的。
• 6、终身教育的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生...

终身教育体系源起与发展背景

1、终身教育体系的起源可以追溯到古希腊时期，那时的哲学家们如梭伦、苏格拉底、柏拉图和亚里斯多德，都提出了关于终身学习的理念。他们强调，教育不仅是学校阶段的任务，而是贯穿人的一生，旨在实现真实生活目标，达到智慧和美德。教育的本质被视作个人成长与智慧的持续追求。

2、典范的形成（1960至1980年代）：自一九六○年代开始，在联合国教科文组织（UNESCO）、欧洲经济合作发展组织（OECD）、欧洲议会的数次重要会议及报告书提出以后，终身教育逐渐形成新的典范，被广泛推广至世界各国，成为若干国家制定教育政策的指标原理。

3、国家公务员制度（又称文官制度）源起英国，是在苹除封建君主的思赐官职制和旱期资木主义的政党分肥制的弊病后建立起来的以公7 f=考试、择优录取为特点和以功绩制为核心的公务员制度。这一制度产生后酉方国家纷纷效仿井普遍推行。

终身教育思想正式确立的标志是

世纪六七十年代，终身教育思想逐渐确立。这一时期，保罗·朗格朗在1965年的联合国教科文组织成人教育发展国际会议上发表了关于终身教育的重要报告，并于同年出版了《终身教育导论》。这份报告和书籍详细阐述了终身教育的理念和实践，标志着终身教育思想的正式确立。

“终身教育”由联合国教科文组织成人教育局局长、法国的保罗？朗格朗在《终身教育引论》中正式提出，指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。

A项：终身教育思想最早产生的标志是1929年英国成人教育家耶克斯利出版了世界上第一本终身教育专著《终身教育》。与题干不符，排除。C项：1996年联合国教科文组织发表的报告《教育——财富蕴藏其中》标志着终身教育体系的最终形成。

“今后，整个一生都是学习的时间，而每一类知识都能影响和丰富其他知识”。《教育一一财富蕴藏其中》的发表，标志着成人终身教育理论体系的最终形成，也标志着成人终身教育思潮和理念开始向主流的教育指导思想发展和变化，使成人终身教育成为各种国际新教育思潮、理念等产生的重要前提和背景。所以，本题选C。

1965 年，法国成人教育学者、联合国教科文组织成人教育计划处处长保罗·郎格朗在联合国教科文组织召开的“第三届促进成人教育委员会”的会议上提交了一份《关于终身教育》的提案，并发表了《论终身教育》的报告书，系统介绍了终身教育思想，标志着终身教育真正的概念化和体系化。

《终身教育引论》是法国著名成人教育家保尔·朗格郎所著，书中强调了终身教育的必要性与重要性。朗格郎认为，终身教育能够帮助人们应对现代社会的挑战，它不仅仅局限于青少年阶段的教育，而是贯穿人一生的教育过程。此书的出版，标志着终身教育思想的正式诞生。

教育学名著|《终身教育引论》详细解读!!

1、《终身教育引论》是法国著名成人教育家保尔·朗格郎所著，书中强调了终身教育的必要性与重要性。朗格郎认为，终身教育能够帮助人们应对现代社会的挑战，它不仅仅局限于青少年阶段的教育，而是贯穿人一生的教育过程。此书的出版，标志着终身教育思想的正式诞生。

2、《终身教育引论》不仅是一部理论著作，更是未来教育的蓝图。它提倡全程教育、围墙外学习和自学导向，鼓励学习内容的广泛性和目标的多元性，推动了教育革命，为学习社会的构建立下了里程碑。朗格郎倡导的终身教育体系，强调个体的全面发展，摒弃了应试教育的束缚，致力于培养批判性思考和自主选择的能力。

3、阅读《终身教育引论》后，教育领域的启示深远。首先，教师的角色需要升级为终身学习的倡导者。教师不再仅仅是知识的传授者，更应成为自我发展的实践者，不断提升专业素养，接纳新知识和技术，以适应社会的瞬息万变。

4、《终身教育引论》是法国成人教育家保尔·朗格朗创作的教育学著作，首次出版于1***0年。该书中阐述了终身教育思想不断发展变化的重要意义，说明促进它产生和发展的各种力量，探讨它的涵义和内容。指出它对于人类整个教育活动的影响和将会产生的后果。

最早提出终身教育思想的是谁?

年，法国教育家保罗郎格朗（PAulLengrAnD，1910—）在联合国教科文组织召开的成人教育会议上第一次提出“终身教育”的概念。保罗郎格朗因此被公认为现代终身教育理论的创始人，他的代表作《终身教育导论》也成了终身教育理论的经典著作。耶克斯利时期并没有形成体系。

法国成人教育家保罗朗格朗的《终身教育引论》第一次明确提出终身教育。

年12月，联合国教科文组织在法国巴黎召开了国际成人教育促进委员会第三次会议。会上，主持会议的法国教育家保尔·朗格郎首次以“终身教育”为题作了总结报告。这次会议被认为是“终身教育”走向世界的开始。布鲁纳是结构主义教育家，马里坦是新托马斯主义教育家，马斯洛是现代人文主义教育思潮的代表人物。

保罗·朗格朗。世界上第一本终身教育著作是耶克斯利的《终身教育》，最早提出“终身教育”这一概念的是保罗朗格朗。“终身教育”概念化和系统化的标志是的是保罗朗格朗的《论终身教育》报告书的发表。

终身教育理论体系最终形成是以联合国教科文组织的()为标志的。

【[_a***_]】：C 解析：终身教育理论体系最终形成是以联合国教科文组织的《学习——财富蕴藏其中》为标志的。

《教育一一财富蕴藏其中》的发表，标志着成人终身教育理论体系的最终形成，也标志着成人终身教育思潮和理念开始向主流的教育指导思想发展和变化，使成人终身教育成为各种国际新教育思潮、理念等产生的重要前提和背景。所以，本题选C。

年，联合国教科文组织发表的报告《教育——财富蕴藏其中》标志着终身教育体系的最终形成。其中提出“终身教育建立在4个支柱基础上”，这“4个支柱”是指“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”“学会生存”。因此，终身教育的内涵包括适应工作和职业需要。A、B两项表述正确。

终身教育的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生...

终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。它具有两个本质特征：一是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性；二是包括了所有现存的教育形态在内的教育过程，它并非单一或纯粹的教育形态，更多的是一种教育理论和教育观念。

教育的终身化。终身教育的本质在于，现代人的一生应该是终身学习，终身发展的一生；（2）教育的全民化。全民教育是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，这一运动对发展中国家有特别重要的意义；（3）教育的民主化。

第一，教育的终身化。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求，而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。第二，教育的全民化。全民教育是指教育必须面向所有的人，即***都有接受教育的权利．且必须接受一定程度的教育。

教育的终身化：终生教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习终身发展的一生。

教育的终身化 终身教育是适应科学知识加速增长和人的持续发展的要求，逐渐形成的一种教育思想和教育制度。其本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。教育的全民化 全民教育指的是教育必须面向所有的人，即***都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。

【答案】：1教育的终身化。本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生2教育的全民化。全民教育就是让所有人都受到教育，特别是适龄儿童受到完全的小学教育和中青年脱盲3教育的民主化。

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