赫尔巴特教育思想,赫尔巴特教育思想的优缺点

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于赫尔巴特教育思想的问题，于是小编就整理了5个相关介绍赫尔巴特教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 赫尔巴特提出的三种教育方法？
2. 赫尔巴特对教育的定义是什么？
3. 赫尔巴特教育性教学原则？
4. 根据赫尔巴特的教学过程思想？
5. 赫尔巴特教育思想的历史意义？

赫尔巴特提出的三种教育方法？

赫尔巴特把教育分成三部分：管理、教学、训育(即德育)。他将管理放在最前面，体现其管理先行的思想。他指出：管理要放在整个教育过程的最前面，是一项独立的任务，它不等于教育过程本身，而是顺利进行教学和道德教育的首要的不可缺少的条件。在他看来，只有通过管理建立外部条件，维持外在的秩序、执行纪律，才能使教育性教学工作顺利进行。他说：“如果不坚强而温和地去抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”

赫尔巴特对教育的定义是什么？

赫尔巴特主要教育思想、主张内容：

1、教学的教育性原则：提出“我想不到有任何不教学的教育，正如相反，我不承认有任何无教育的教学”，强调德育和智育相结合。

2、理论基础：主张将伦理学、心理学作为教育学的理论基础。

3、三中心：赫尔巴特特别强调教师的地位，提出“教师中心、教材中心、课堂中心”。

4、教学过程：提出四阶段论——“清楚(明了)、联想、系统、方法”，后经过其学生齐勒修改为五段教学法，赫尔巴特四阶段教学标志着教学过程理论的形成。

5、教育目的：提出教学是为了“培养良好的公民”，属于社会本位论的观点。称号1、科学教育学之父，其著作《普通教育学》使得教育学成为一门规范、独立的学科。2、传统教育的代表人，与杜威的新三中心“儿童中心、活动中心、经验中心”相比赫尔巴特的“教师中心、课堂中心、教材中心”被称作是旧三中心，所以他又被称作传统教育学代表人。3、现代教育学之父，赫尔巴特是夸美纽斯之后教育学发展的又一个分水岭似的人物，他为教育科学的发展指明了方向。

赫尔巴特教育性教学原则？

内容：教育性教学原则的含义:教育(道德教育)是通过而且只有通过教学才能真正产生实际作用。教学是道德教育的基本途径，如何做到通过教学进行道德教育?

首先，要求教学的目的与整个道德教育的最高目的保持一致，即养成德行;其次，为实现这个目的，要设立一个近的目标，即培养“多方面的兴趣”。

影响/评价：在赫尔巴特提出这一理论之前，教育家往往把教学和德育分开，规定各自不同的任务。赫尔巴特的贡献在于：运用心理学的研究成果具体阐明了教育和教学之间的本质联系，使德育获得坚实基础。但是他把教学完全从属于教育，将二者等同，具有机械论倾向。

赫尔巴特明确提出教育学的科学性问题。在他看来：“教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的;后者说明教育的途径、手段与障碍。”

他在哲学的基础上建立起了教育目的论，在心理学的基础上建立起了教学理论，在***学的基础上建立了道德教育理论，从而奠定了科学教育学的基础。

根据赫尔巴特的教学过程思想？

赫尔巴特的教育性教学思想反映了知识与道德、智育与德育之间的内在联系，他内强调通过教容学进行德育的思想不仅在当时，就是至今也是正确的，有着积极的意义。

但是，他没有认识到德育与智育之间的相对独立性，教学并不是实施德育的惟一途径。在这一方面，他存在一定的片面性。

赫尔巴特教育思想的历史意义？

赫尔巴特是19世纪德国哲学家，他的教育思想对后世产生了深远的影响。以下是赫尔巴特教育思想的历史意义：

1.科学教育思想：赫尔巴特认为，教育应该以科学的方法进行，强***育应该基于对人类行为的科学研究。

2.***教育思想：赫尔巴特认为，教育应该注重***道德教育，他提出了“教育即***”的观点，强调个体应该通过教育来学习道德和***价值观。

3.社会本位教育思想：赫尔巴特认为，教育应该以社会的需要为出发点，强***育应该为社会的发展和进步做出贡献。

4.教师中心论：赫尔巴特认为，教师应该成为教育过程的的中心，他提出了“教师即权威”的观点，强***师在教育中的权威地位。

5.教育无用论：赫尔巴特认为，教育本身没有价值，它只是一种手段，教育的作用在于为社会的发展和进步做出贡献。

到此，以上就是小编对于赫尔巴特教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于赫尔巴特教育思想的5点解答对大家有用。