幼儿教育的外延（幼儿园教育外在的工具价值是）

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本文目录一览：

• 1、简述学前教育课程发展的四个阶段。
• 2、国外学前教育学的内涵界定
• 3、影响幼儿语言教育的因素
• 4、幼儿园教育的外部和内部原则各是什么?
• 5、学前儿童社会教育发展的三个阶段是什么?
• 6、学前教育的发展历史

简述学前教育课程发展的四个阶段。

1、萌芽阶段十六世纪后，在一些教育论著中，包括有对学前教育的论述，随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来。

2、在苏联专家的指导下，教育部于1952年制定了《幼儿园暂行规则》和《幼儿园暂行教育纲要》，规定了学前教育课程包括体育、语言、认识环境、绘画手工、音乐、计算六个科目，明确规定了幼儿园教育活动的具体科目和各科目的教育纲要。

3、在苏联专家的指导下，教育部于1952年制定了《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教育纲要》，规定了学前教育课程包括体育、语言、认识环境、图画手工、音乐、计算六科，并明确规定了幼儿园教养活动的具体科目以及各科目的教育纲要。

4、学前教育思想的孕育和萌芽阶段。柏拉图第一次较为系统地阐述了学前儿童的教育问题，主张儿童公育，并论述了学前儿童的游戏和故事材料的选择等问题。亚里士多德和昆体良也论述过儿童教育。学前教育理论的形成和发展阶段。

5、第一阶段：20世纪初一一20世纪中叶 五四时期，陈鹤琴、张宗麟开创了学前教育中国化、科学化道路，并开始创建我国学期儿童社会教育。陈鹤琴的五指课程把做人作为三大纲领之一。

6、近代印度的学前教育发展，大致可分为四个阶段：第一个阶段是殖民地初期的教育，第二个阶段是东西方教育争论时期，第三个阶段是印度教育的西方化时期，第四个阶段是民族教育的兴起和发展时期。

国外学前教育学的内涵界定

学前教育学是指从初生到六岁前儿童的教育。学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学。

学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支学科。

学前教育科学研究的内涵是什么有以下科学研究是人们有目的地探索自然、社会和思维运动.发展规律的一种社会实践活动。

其包含两层含义：其一，教育要与儿童的年龄特征相适宜；其二，教育要与每一儿童的个人特点相适宜。

影响幼儿语言教育的因素

内部因素：生理因素：发音器官、听觉系统、大脑神经中枢；认知因素；学习动机 外部因素：家庭环境；幼儿园环境；社会环境：不同社会生活环境中幼儿语言的发展是不同的。

影响儿童语言发展的因素有社会因素、心理因素、生理因素。社会因素。

幼儿期是一个人语言发展的关键时期，会影响幼儿语言发展的因素主要有个人因素、认知因素、情感因素、环境因素、教育因素和成人想法这六大因素，其中个人因素可以细分为生物因素、年龄因素、性别因素、个性特征和健康问题这五个方面。

影响幼儿语言学习的因素有以下几种：父母的文化素养，父母的口语表达能力，父母对幼儿口语训练的重视程度、父母训练孩子口语的方法，父母与幼儿对话的环境等等，都是幼儿语言发展的重要影响因素。

影响幼儿语言发展的因素有哪些如下：环境因素。主要包括父母文化程度、父母职业、带养人的文化程度及语言、家庭经济状况等。

幼儿园教育的外部和内部原则各是什么?

1、幼儿园教育的外部原则，即幼儿园应与家庭、[_a***_]密切合作，与小学互相衔接，综合利用各种教育***，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

2、【答案】（1）保教结合的原则。保教结合的原则，也称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视，并使两者相互配合。（2）活动中主动学习的原则。

3、幼儿园教育的一般原则有：尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。发展适宜性原则。目标性原则。主体性原则。科学性、思想性原则。尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 尊重儿童人格尊严。

4、教育部（ 2001年7月）颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》。

学前儿童社会教育发展的三个阶段是什么?

第一阶段：20世纪初一一20世纪中叶 五四时期，陈鹤琴、张宗麟开创了学前教育中国化、科学化道路，并开始创建我国学期儿童社会教育。陈鹤琴的五指课程把做人作为三大纲领之一。

孕育阶段 在十五世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中。中：贾谊的《新书》、颜之推的《颜氏家训》、司马光的《家范》、朱熹的《童蒙须知》。外：古希腊哲学家柏拉图的《理想国》、《法律篇》。

社会认知、社会情感、社会行为技能、自我意识、道德品质和社会适应 学前儿童性别角色的发展主要经历了三个阶段：知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识；自我中心地认识性别角色；刻板地认识性别角色。

根据目标的概括性程度，可以将幼儿社会教育目标分为三个层次，即社会教育总目标、年龄阶段目标和活动目标。

学前教育的发展历史

一）孕育阶段（十五世纪前）十五世纪前，学前教育学思想散见于各种著作之中。

第一阶段：20世纪初一一20世纪中叶 五四时期，陈鹤琴、张宗麟开创了学前教育中国化、科学化道路，并开始创建我国学期儿童社会教育。陈鹤琴的五指课程把做人作为三大纲领之一。

《学前教育史》作为学前教育系列教材之一，以时代为顺序，***用简史的形式编写，分为上下两编，合计二十讲。

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