裴斯泰洛奇的教育思想,裴斯泰洛齐的教育思想

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于裴斯泰洛奇的教育思想的问题，于是小编就整理了2个相关介绍裴斯泰洛奇的教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 自然主义教育代表人物？
2. 第斯多惠教育名言？

自然主义教育代表人物？

自然主义教育是指近代西方资产阶级的教育理论和教育思潮，主张遵循儿童的自然发展顺序进行教育。

代表人物：夸美纽斯、卢梭、第斯多惠和福禄培尔等。

夸美纽斯第一个提出遵循自然的教育原则，他理解的自然是自然界。

卢梭进一步提倡自然教育，他要求教育应当遵循的自然是儿童的自然，即儿童身心发展的顺序。裴斯泰洛齐则明确提出了适应儿童自然的原则，主张教育必须激发和发展儿童天赋的能力和力量，他不像卢梭那样美化儿童的天性。

德国教育家第斯多惠继承卢梭、裴斯泰洛齐的教育思想，强***育要遵循儿童的自然发展过程，考虑儿童的年龄特征和个性特点，提出自然适应性原则。

德国教育家福禄培尔也重视教育的自然适应性原则，认为对儿童进行合理的教育，必须观察和遵循自然万物发展的正确道路，顺从儿童的自然天性。

第斯多惠教育名言？

第斯多惠（1790—1866），德国教育家。《德国教师培养指南》是他的教育代表作。其中第一篇总论部分为他的手笔；第二篇专论部分则是合著（中学和师范学校教师）的手笔，系有关各科教学法性质的论文。第斯多惠反对德国教育目的中存在的狭隘的民族主义倾向和浓厚的宗教色彩，提出“全人教育”的理想。他把“自动性”视为人的发展的主观基础，而以社会中的真、善、美为教育的客观基础，认为两者结合才算是培养了“全人”。

第斯多惠提出教育的自然适应性原则和文化适应性原则，认为教育必须符合人的天性及其发展规律。他的有关思想符合自裴斯泰洛齐以来教育心理学化的趋势，但他对于儿童心理发展特点的具体观点则受到当时心理学发展水平的局限。作为自然适应性原则的补充，第斯多惠提出文化适应性原则，这是装斯泰洛齐关于使人发展并达到完善的思想的继承和发展。他认为，人的自然本性的发展不能在真空中进行，教育必须适应社会文化的状况。但他尚未意识到文化和自然两个原则的实质关系是目的和手段的关系，即没有认识到适应自然是为了更好地适应文化，而把自然适应性原则放在主导地位。

第斯多惠论述了教学的形式目的和实质目的的关系问题。他认为，这两个目的并非相互排斥，而是紧密联系的。在正确组织教学的情况下，两个目的均可达到。但他更为重视教学的形式目的，指出在学校中还有单纯的熟读死记的遗迹，就无论如何不应放弃关于教学的形式方向这一思想。第斯多惠被誉为“德国教师的教师”和“德国的裴斯泰洛齐”。他所提出的教学法原则成为19世纪中叶德国教育界研究各科教学法的指导原则。他被认为是夸美纽斯和裴斯泰洛齐逝世以后西方最伟大的教学论专家。

1、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。

Only love is the best teacher. It goes far beyond responsibility.

2、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

Teachers are children's mirrors and children are teachers'shado love, love is a lasting and profound feeling.

5、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

It is the highest teaching skill to teach students to acquire ne as soon as possible!

22、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

A touching conversation can heal a child's mental wounds.

到此，以上就是小编对于裴斯泰洛奇的教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于裴斯泰洛奇的教育思想的2点解答对大家有用。