教育思想光辉,教育思想光辉历程图片

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育思想光辉的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育思想光辉的解答，让我们一起看看吧。

1. 三体教育思想？
2. 杨贤江教育思想的特点？

三体教育思想？

第一、人类的道德：人性！“给岁月以文明，而不是给文明以岁月！”是对人类道德最好的总结。也许人类是随手就能被捏死的虫子，但这只可怜的虫子即使是在冷酷的黑暗森林，也始终没有放弃人性，放弃对自由、公平、博爱与幸福的追求。



不进行宇宙逃亡，不制造光速飞船看似是人类不明智的选择，但反过来说也正是人性光辉的体现。虽然人类存在各种问题，但不可否认在遭受打击之前，无论是物质还是精神，人类都达到了空前的高度。如果要说幸福，黑暗森林中人类文明始终是最幸福的一个。

第二、三体的道德：勇敢！“前进，前进，不择手段的前进！”作为黑暗森林中强壮且凶狠的虫子，三体完美的诠释了托马斯·维德那句名言。虽然生存条件异常冷酷，但三体并没有放弃人性，监听员的觉醒，以及三体对人类的政策（第一次不准生育，第二次减少至3000——5000万人口）都说明三体人仍然具有人类意义上的情感和道德，只不过残酷的生存环境使三体世界的道德产生了畸变。这是一种绝对理想化的人性，绝对的勇敢，绝对的理智，崇尚物竞天择，适者生存。



超级文明

第三、超级文明歌者的道德：人性和神性之间。作为黑暗森林中的清洁工，歌者的道德介于人性和神性之间。他们因为并没有摆脱黑暗森林，一方面仍然具有自私、害怕等人类情感。但另一方面却已经开始站在整个宇宙的高度去思考问题，思考熵增之后宇宙的未来。清理不必要的虫子，既是为了自己的生存，也是为了保持整个宇宙的平衡。



第四、神级文明归零者的道德：完全的神性！完全的神性是什么？我们并不知道，但可以肯定的这些文明已经不具有人类所有的情感，自私、高兴、悲伤、痛苦……甚至连生存也不再重要。为什么归零者要把宇宙归零，葬送一切生命和文明作为自己的目标？这就是一种超越人性的神性，甚至可以说是宇宙大道。

所谓三体”教育思想，即着眼整体发展、立足个体成才、充分发挥学生主体作用。

根据新的治校方略重新修订和完善“三体”教育思想，提出了“新三体”的教育主张和追求，即主体更加积极、整体更为和谐、个体更显特长。有助于唤起全体师生对学校的历史认知、观念认同，从而树立共同的价值追求。

杨贤江教育思想的特点？

“全人生指导”教育思想是杨贤江长期从事教育管理和指导青年过程中，根据实践经验，针对当时学校教育和青年学生实际需要，以马克思主义“人的全面发展”理论为基础，吸收借鉴古今中外优秀的教育理论提出的。它是马克思主义教育理论中国化的重要成果，是我国素质教育的重要理论来源之一，至今依旧闪耀着理论的光辉，充满生机与活力，对当代学生思想政治教育具有重要启示作用。

“全人生指导”思想与我们党的教育方针有着内在的统一性。习近平总书记强调要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。如何在新时代条件下继续坚持“立德树人”中心环节，实现全员、全方位和全过程育人，进一步做好各级学校学生的思想政治教育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，成为学校思想政治教育的重要课题。对此，可以从中国共产党早期教育家杨贤江的教育理念中寻求丰富的理论滋养。这也是作者撰写这本书的动机和缘起。

到此，以上就是小编对于教育思想光辉的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育思想光辉的2点解答对大家有用。