教育价值思想演化,教育价值思想演化过程

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育价值思想演化的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育价值思想演化的解答，让我们一起看看吧。

1. 谁是教育史上系统研究游戏的价值并为之而同尝试创立游戏实践体系调？
2. 清代后期教育方向转变特点？
3. 中国封建社会官学教育制度演变？
4. 简述教育学起源论的三个流派？

谁是教育史上系统研究游戏的价值并为之而同尝试创立游戏实践体系调？

德国的福禄培尔是教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家。

福禄培尔・弗里贝尔是德国著名的教育家，幼儿园运动的创始人。他出身于牧师家庭，自幼丧母，童年没受过严格的教育。中学毕业后，从事过几年林业工作。1799年入耶拿大学，两年后又因贫困而失学。此后，他一边工作一边自学。

1805年，他受聘担任一所学校的教师，从此开始了他的教育生涯。由于该校崇尚裴斯泰洛齐的教育思想，福禄培尔也对裴斯泰洛齐产生了兴趣。

他先后两次前往裴氏工作的学校参观学习，第二次留在裴氏身边工作了两年。1811年，福禄培尔重返大学，学习数学、自然科学等。此后他当过兵，也在大学从事过科研工作。

德国的福禄培尔是教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家。

他认为游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动，是儿童内心世界的反映，通过游戏可以表现和发展神的本源。席勒、斯宾塞把游戏看做是剩余精力的无目的的消耗发泄。霍尔指出游戏是种族的过去活动习惯的延续和再现，将儿童对游戏的爱

好和参与理解为生物进化复演规律的被动适应。拜敦代克提出游戏游戏成熟说，指出游戏不是本能，是个体适应环境，寻求自由和和主动的欲望的表现。

【生物性本质观一直深刻地影响着后来人们对游戏概念的理解和游戏理论的研究。例如精

神分析学派的游戏理论认为，游戏是儿童潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿】

贡献：游戏的本能论及生物性的游戏本质观，第一次以抽象的思辨方式，充分肯定了儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用，关注了游戏对于个体的生物学意义和价值以及游戏活动的生理性特点。

局限性：它尽管强调了游戏是人在童年的重

要活动，却仍然不能改变人们对儿童游戏不屑一顾的习惯性思维方式和态度。

清代后期教育方向转变特点？

清代后期教育的变化:根本变化是封建演变成半殖民地半封建教育。

具体变化是:出现了以京师大学堂、京师同文馆为代表的新式学堂;教育内容中增加了近代科学文化知识;影响中国教育一千多年的科举制度被废止;除培养官僚后备者外,培养了一些方面的人才;西方教育对中国教育的影响十分明显。

中国封建社会官学教育制度演变？

官学是中国封建朝廷直接举办和管理的，历代官府按照行政区域划分在地方所办的学校系

统，包括中央官学和地方官学。两者相比较，中央官学带有明显的等级性，旨在为封建统治培养人才。

它和地方官学共同构成了中国封建社会最重要的官学教育制度。

中央官学在汉代正式创办。魏晋南北朝时，由于政局纷乱，官学时兴时废。 在唐朝时，中央

官学颇为繁盛，制度也很完备。

南宋以后逐渐衰退。到了封建社会后期，中央官学愈发衰败，成 为科举制度的附庸。到清朝末年，它完全被学堂和学校所代替。

简述教育学起源论的三个流派？

严格意义上来说是四种流派：

1）生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。

2）心理起源论：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。

3）劳动起源论：劳动创造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代，考古学和人类学研究证明：人类原始时代教育活动已经存在了，教育是一种永恒的社会现象。

4）社会实践起源论；教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。

到此，以上就是小编对于教育价值思想演化的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育价值思想演化的4点解答对大家有用。