教育限制学生思想,学校限制学生思想

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育限制学生思想的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育限制学生思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何理解朱熹的教育思想？
2. 是什么限制了人的思想？
3. 人类是否被三维限制了思想？

如何理解朱熹的教育思想？

两宋时期的理学代表人物朱熹，算是理学集大成者，他的理学是二程唯心主义思想的继承和发展。在认识论方面，朱熹论述了知行之间的关系，相互依赖的知行观也是唯心主义的，总之是为统治阶级服务的。过去在学习时，常对其存天理灭人欲之说比较反感。总之，还是从维护封建统治的需要。

是什么限制了人的思想？

如今是互联网时代，一机在手知能天下事。一查百度有见识。当下是知识爆炸的年代，不像过去，城市人与农村人有很大的区别，现在都有手机电脑了，信息互通了也灵了，人的思想受外界的限制也越来越少了，过去，农村由于信息不畅，农村人的思想要比城里人晚半拍，现在不同的，可以平起不坐，这也就是说，如今一个人的思想不受外因的限制了，所受的限制就是自身的素质高低与否了。

一般来说，人的思想是从学习中来，从是实践中来。最重要的人的思想来源于一个人的品质和素质，一个人素质高低决定着一个人的思想境界。是什么限制了人的思想呢？就当下来说，不在于是知识，也在于学问，而是一个的天然的品质和素质，这就是一个人的思想境界。有句话说得好：“思想境界决定人生的高度，人的品质决定人生的成败”。

就现实中，不少人对某一事物没有理解，主要是自身素质问题，是做不到，有了认知，但不能知行合一，也是白搭。比如，***都知道读书比不读书要好，但业余时间读书的人并不多，为何认上知上知道了读书好，而行动上不去读书呢？关键是做不到，有的人一看书就要发困，就要睡觉，只有打***提神，才感兴趣，所以说，有些事情并不是思想认知问题了，就知道做不到了，这就要提升个人素质和修养。

还有一些人，知道自己的脾气太大没有好处，也想改掉这个坏脾气，可是，一遇到事情就控制不了自己的情绪，就要发脾气，这类人也烦恼，就是难改自己的坏脾气。

现代社会是互联网时代，什么事情都比较透明，各种信息都是互通的，不像过去，有的人思想很守古。如今的国人都很时尚，也很现实，在思想认同上有的人是抱着从我的心态，也就是说，对我自己有利的是绝对的接受。反之，不予接受，这也是一个人的素质问题。

鬼谷子：人生由你的境界决定，命运由你的格局主宰 。人有几等，下等人怀疑人生：2中等人相信自己：上等人把握命运，命运既是天运，也是人命，天管几分，人管几分。人生由你的境界决 定，命运由你的格局主宰！

是什么限制了人的思想，归根结底，还是人的思想素质，人的思想境界，你的境界高，就站得高，看得远，行得正。相反，这也不相信，哪也不相信，成天不是埋怨就是抱怨，总是说自己没有遇到贵人，自己没有机遇，自己天性就是个怀才不遇的人。人的思想从修德做起，厚德载物，一个人只要有了德，这样就能正确看待事物，正确看待社会了，如此，思想境界高了，遇事也就淡然了，这样就能善待身边的人和事，也就有了远见和思想力。

在语言学里 斯蒂芬平克证明了人们是依靠语言来进行思考的。而掌握语言的多少决定了人思考的范围和方向。比如说把罪人比做无可救药之徒与把罪人比做***会引导人做出不同的决策。前者会倾向于消灭所有的罪人，后者会倾向于把犯罪者控制在一定程度之内。

指挥一个人一生的所有的行为，就是思想。思想就是我们对世界的感知和现实的实践而形成的知识和观念的聚集。

【思想就是识别和行动】毛泽东在《人的正确思想是从那里来的？》一文中说：“无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。”

【思想的形成】

南怀瑾《新旧教育的变与惑》:【一个人和社会群体的思想和心里是有许多因素组成的，并非只是单纯和少数的几个原因所造成。一个人的思想从意识活动而来，意识的活动随着身体生理的成长和变化，以及家庭教育，社会环境等各种影响而形成。……

暂时搁置形而上的生命本体论的禀赋问题不谈。遗传，家庭历史文化，时代潮流，社会环境与学校教育等六个因素，便是形成青少年们思想与心理的主要成因。】

【思想法律】思想就是一个人的所知所感、知识见地，再加上自己的甄别分析、抉择，然后形成自己的人生观，价值观，幸福观，得失观，善恶观，……用这些标准来分别标记事物，由此产生各种分别。这些各种各样的标准构成了人的思想框架。这些思想框架一旦固定下来，就成为思想的法律。

【情绪法官】执行这个法律的处罚和奖励的执行者，就是情绪。思想法律所允许的，就产生“喜爱”的情绪;思想法律所禁止的，就产生“厌恶”的情绪。生理上，则分泌相应的让人舒适或难受的荷尔蒙。

于是人就在这个情绪的指挥下做出各种事。碰到自己喜欢的，便认为是“善”，就拼命去追求。碰到自己厌恶的，便认为是“恶”，就远离逃避。

作为一个忠实于命令的执行者，情绪本身并没有错。关键的问题，是法律的制定。如果我们制定了错误的法律，我们就会在情绪的指挥下做错事。

那么怎么样才能制定好这个法律呢？

人类是否被三维限制了思想？

如果高维存在，而人类又想象不出来高维世界的样子，那么人类的思想确实有局限，这个局限就是思考的纬度不够。

按照物质决定意识的哲学观点，可以得出我们的三维世界物质决定了我们三维的意识。所以，人们最多也就能够理解三维的存在，高维空间人类的意识根本无法理解和想象。这样看来，似乎人类的意识确实被限制了，但这个限制不是纬度本身造成的，而是组成我们大脑的物质造成的。***如我们的大脑是由高维物质组成，那我们就可以拥有高维神经元和高维信号处理机制，人类就可以理解高维空间了。

如果组成我们大脑的物质不是高维物质，即便把我们拉倒高维空间，我们还是只能够看到和理解三个纬度。就像你把二维世界的人拉到我们三维空间，它照样只能够看到平面世界，还是完全无法理解三维世界。因为组成它们的物质，就是二维的。

当然了，以上只是推论想象一下。毕竟，高维和低维，很可能就不存在。

谁说人类是被三维限制了;三维名称是谁制定了？宇宙没有方向，没有具体形状。我们这个宇宙属于三次元宇宙，也称第三位面。分别形成十个宇宙;从第一总宇宙，也称总位面，***成;第二宇宙，第三宇宙，第四宇宙，第五宇宙，第六宇宙.，第七宇宙，第八宇宙，我们这个宇宙属于第九宇宙，第十个宇宙正在形成中。比喻就像十间房子，旁边都有联结通道，房间之间都有门，有的开，有的关。宇宙与宇宙之间运动会自然形成暂时虫洞～时空裂痕，自然修补时间长短不一，也有高级宇宙飞船强行撕裂宇宙与宇宙之间屏障，进入另一宇宙。宇宙划分;主宇宙，也称主神空间，二次元宇宙，四次元宇宙也称未来宇宙。

是和咱们的感知习贯有些关系，宇宙是三维空间加一维时间，更高一级的宇宙是三维空间加二维时间，在咱们的感知中感觉不到时间的第二个维度，但通过一些物理现象可以推理出时间的第二个维度，比如量子纠缠现象，在咱们意识中是同步完成的，这不成了玄学或神学吗，真实的情况是在这种纠缠中得到另外的加速度，根据加速度的单位，时间是有二个维度的，这个运动方式是发生在纵轴的时间咱们感知不到。

谢邀。

其实人类根本就没有自己的思想，因为人类的思想是平面的，所有的思想都来自于第四维度空间的半个“高我”（可查看水木刚刚回答的那个我们的灵魂来自哪里，要到哪里去）。

但人类虽然没有自己的思想，却有大脑这个「生物计算机」的逻辑运算能力。大脑这台「生物计算机」的逻辑运算加上来自于第四维度空间半个“高我”的思想，就是人类自我感觉的意识能力。

我们三维空间里的思想意识是二维的平面，偶尔会有跳跃式的三维思想，也就是所谓的「灵光闪现」，其实是来自于第四维度空间“高我”的思想连接。

人类因为身体在三维空间，一部分灵魂寄居在三维的身体里，而思想是一种附着在灵魂振动频率的一种亚能量粒子，就像写在纸上的文字，只能被固定在平面纸上，而无法自己跳出纸面来。所以，同样的，人类自己的思想就如同写在平面纸上的文字，只有大脑这台「生物计算机」在进行逻辑运算的时候才会读取到纸上的文字信息，但都是固定好的死文字而已，不是像我们自认为的是我们自己的自由的思想。

真正的自由思想是来自第四维度空间的那半个“高我”的思想，是三维的，也就是偶尔的「灵光一闪」，但这已经足够了。依靠这偶尔的「灵光一闪」爱因斯坦提出了相对论，牛顿读取到了万有引力，爱迪生发明了那么多东西，等等。

说白了，其实我们的世界就是建立在来自三维思想的连接上。

到此，以上就是小编对于教育限制学生思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育限制学生思想的3点解答对大家有用。