大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于思想教育讲评的问题,于是小编就整理了4个相关介绍思想教育讲评的解答,让我们一起看看吧。
第二,介绍思想汇报人员的基本情况,宣布汇报的顺序。
第三,逐次进行汇报发言。
第四,培养介绍人分别对汇报内容进行点评,指出思想认识、理论学习等方面的问题,提出具体建议。
第五,会议小结讲评,提出具体希望要求。
军训第一天心得体会1
我告别了那个令我回味无穷的母校,升入了这个绚丽多彩的中学,进入中学的每个新生都必须参加军政训练。
军训,教我们怎样做人,怎样吃苦耐劳,怎样迎接挑战,怎样把握自由与纪律的尺度。军训,是我们增长才干的机遇,也是对我们的挑战。这要求我们用心融入其中去学习,去煅炼,去磨砺。其目的是:增强国防意识与集体主义观念,培养团结互助的作风,增强集体凝聚力与战斗力;军训,还能提高我们的生活自理能力,培养思想上的自立,还能帮助我们养成严格自律的良好习惯。
答:给学生机会表达自己的观点,在教学实践中确实是很重要。这样的互动体现了老师对学生的尊重,有利于增强学生思考学习的积极性和自信心,同时老师也能了解该生掌握学习的效果和不足。
如能再对其进行讲评,也可对其他同学予以启示,增强整体学习成效。
初中阶段的孩子们在给他们讲述文体时,要注意贴合孩子们的实际情感,能激发孩子们创作的热情,而要写好作文,最关键的还是阅读、阅读、再阅读!
多写,可以提高写作能力,
这个办法,也能提高写作能力
学生写完的作文,有的老师只在上面写一个“阅”字,就发给了学生。
出现这种情况是,因为有的老师认为,老师的批改、讲评,对学生作意义不太,有的学生,只看成绩,根本就不看评语。
我不这样认为。我觉得对学生的作文进行讲评,让学生知道自己作文的优缺点,对于提高学生的作文水平,是十分有效的。
我对学生的作文进行讲评主要有四种做法:
同学们的作文交上来以后,先逐篇进行批改,发现每篇作文的优缺点。全部作文批改结束后,找出共同存在的问题,在全班做总体讲评。譬如,写跑题的有多少人,中心不明确的有多少,选材陈旧的有多少,没写够字数的有多少,字太潦草的有多少……整体讲评之后,选三五篇写的好的,或问题突出的,再一篇一篇的讲评。我认为,一堂好的作文讲评课,对于提高学生的写作能力,是非常有效果的。
一个小组5人左右,选一名组长负责。先把作业发给小组,轮流阅读。阅读后由组长组织,对作文进行逐篇讲评。最后,由组长向全班回报讲评情况。小组讲评的好处是,同学能互相了解作文情况,互相学习,取长补短。不足是,有些深层的问题讲不清楚。
这一做法是同桌互动,互相指出作文的优缺点。在第一次互评时,老师给同学一个大致的评改标准。
学生写完作文后,自己先讲评自己的作文,写出优缺点和等级,然后再交老师进行二次批改。
作文讲评,要看文体,初中同学作文一般以记叙文为主,讲清楚三要素外,重点是描写方法的应用,特别是细节描写,最能给文章画龙点睛,让他们领会到这一点,可以大大的提升学生的写作水平。
作文讲评是提高学生写作水平的重要环节,老师必须十分重视,切不能把它看做是一种形式。
作文讲评之前,老师要做好充分的准备。一,在学生作文中事先选出四五篇由代表性的作文,作为讲评的“范文”,一定不能只选“好作文”。二,把选好的“范文”复印出来(要遮住学生姓名),讲评当天在早自习时分发给学生(或者提前一天分发),要求学生认真阅读,并写出具体的评判。三,作文讲评时,老师可先提问,让学生分别评判这四五篇作文的优劣,指出存在的问题。提问之后,老师不必表态,直接进入下一步。
四,老师分析作文题目,包括审题的关键点,立意范围,这两点非常重要。抓不住题点,会写得似是而非,不明确立意范围,就会偏题,甚至离题,高考作文评分标准中,偏题离题,均为四类作文,基础等级分10分之内。给学生提供选材范围(这一环节也可让学生讨论)。
然后分问题详细讲解。
五,回头再来逐一评价“范文”,着重指出问题所在,这里需要注意的是,不要全面展开,重点指出最影响这篇作文的地方,讨论怎么修改。好作文改得更好,差一些的作文改为好一些的作文,对差一些的作文,不能求完美,把原文改的面目全非,这不利于学生提高写作水平。
在此之前,老师事先申明,第一,作文讲评对文补对人,第二,无论好作文还是差一些的作文,都是为提高我们班同学的作文水平作贡献,避免学生(甚至家长)的误解。
到此,以上就是小编对于思想教育讲评的问题就介绍到这了,希望介绍关于思想教育讲评的4点解答对大家有用。
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