杜威教育思想简洁,杜威教育思想简述

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1. 杜威教育思想有哪些？
2. 杜威他提出的著名教育思想是？
3. 杜威的教育观点？
4. 杜威进步主义教育思想的重要内涵是什么？

杜威教育思想有哪些？

（1）教育即“生活”、“生长”和“经验的改造”

教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。广义地讲，个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大和改进经验，养成道德品质和习得知识技能，这就是教育。由于改造经验必须紧密地和生活结为一体，而且改造经验能够促使个人成长，杜威便总结说“教育即生活”、“教育即生长”，“教育即为经验的改造”。

（2）教育无目的论

杜威认为，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的。在民主的社会中就不同了，应当奉行无目的论。在阶级斗争和无产阶级革命日益激化的年代，杜威很强***育在改进社会方面的效用，杜威教育目的论的资产阶级性是显而易见的。

（3）“学校即社会”

杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。所以教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。

（4）教学论

杜威以教育是生活、生长和经验的改造的理论为基础，对教材和教法等作出和传统观念不同的论述。

①在教材的选择上，杜威建议“学校与科目的相互联系的真正中心，不是科学而是儿童本身的社会活动”。具体地讲是学校安排种种作业，把基本的人类事物引进学校里来，作为学校的教材。

②在教学方法上，杜威主张“从做中学”，他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的。

杜威教育思想有：

1.教育即“生活”、“生长”和“经验的改造”；

2.教育无目的论；

3.学校即社会；

4.教学论；

5.道德教育论。

杜威教育思想是约翰·杜威提出的教育理念，区别于传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”，他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。

杜威他提出的著名教育思想是？

杜威主张的教育思想是教育即“生活”、“生长”和“经验改造”。教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。

教育无目的论。在杜威的心中，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的的。

杜威的教育观点？

杜威所主张的教育思想被称作实用主义教育思想，他的教育思想分为以下5点，一：教育即“生活”、“生长”和“经验的改造”；二：教育无目的论；三：学校即社会；四：教学论；五：道德教育论；六：儿童中心论。

杜威是在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想的，也就是说，是在“破旧中“立新”的。

杜威认为教育应该注重学生的体验，通过实践和探究来促进学生的自主学习和自我发展。他强***育应该与现实生活相连，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，而不是只注重传递知识。

此外，他还提出了“经验主义”的教育理论，即教育应该以学生的经验和兴趣为基础，通过不同的教学方法和实践活动来促进学生的全面发展。

杜威进步主义教育思想的重要内涵是什么？

杜威进步主义教育思想的主要内涵是（1）提倡以儿童为中心；

（2）教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造；

（3）提出以经验为基础的课程。

杜威是20世纪美国著名哲学家、社会学家和教育家，进步主义教育理论的主要代表人物。主要著作有《我的教育信条》、《学校与社会》、《儿童与课程》、《明日之学校》、《民主主义与教育》、《我们怎样思维》、《经验与教育》、《人的教育》等。其中《民主主义与教育》被认为是“自卢梭《爱弥儿》问世以来对教育学所作的最显著的贡献”。在教师招聘考试中，主要考查单选题、多选题，以识记为主。

心理学理论：认为人的心理活动是一个连续的整体，心理学的对象是研究在环境中发生作用的整个机体，把儿童看作是与环境取得联系且相互作用的积极能动的主体;同时认为人的情绪、习惯、冲动等生物性本能是心理的基本内容，教育的任务就是要按照儿童本能生长的不同阶段提供适当的材料，促进本能的表现与发展。其儿童中心学说就是以本能论心理学为依据。

思想渊源：西方[_a***_]上重视儿童，以儿童为本位、内***思想;西方历史上以社会为本位的思想，强***育在社会生活中的实际效用，以及教育要为民主主义社会服务。

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