达芬奇教育思想,达芬奇教育思想的特点

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于达芬奇教育思想的问题，于是小编就整理了4个相关介绍达芬奇教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何对小学生进行理想教育？
2. 现在人是不是都比较重视少儿美术教育？我儿子今年6岁了，我要不要给他报一个美术班？
3. 如何通过学习绘画培养孩子的审美情趣？
4. 什么样的绘画作品能够震慑人心、发人深省？ ？

如何对小学生进行理想教育？

作为一个教育工作者，我觉得需要家长对孩子潜移默化的引导，随风潜入夜，润物细无声。具体可以从以下几点入手。

1，让孩子有远大的理想，长远的眼光。

2，读万卷书，行万里路。旅游是一个不错的选择。

3，学会感恩。

4，养成读书看报的习惯。

5，有一颗善良的心。

现在人是不是都比较重视少儿美术教育？我儿子今年6岁了，我要不要给他报一个美术班？

给孩子报美术班的目的是为了培养孩子在美术方面的兴趣爱好与发展，与别人重视与否没有关系。孩子之间的个体差异很大，无论为孩子做什么都要考虑孩子的自身特点。适合孩子的才是最好的。

这是很好的想法啊，孩子培养点兴趣爱好挺好的。少儿美术的话我知道有一个教小孩儿画画的软件做得挺不错的，叫做美术宝1对1，上面的老师都是严格招聘的，起码要求学历是大学本科。

首先可以肯定回答:可以的！

我家老大学习素描和钢笔字一年半了，刚刚开始学的时候，各种不愿意，问她想选什么兴趣班，也是对啥都不感兴趣，最后没办法，我帮她选了，现在上了三个学期后，素描已经考了二级，钢笔字***，老师说下次钢笔字可以直接考五级了，看到孩子的字写的越来越好，绘画也像模像样，心里美滋滋的。我家老二过了年就七岁，我已经给她报了中国舞和绘画达芬奇班，年后就去上。

我是八零后，农村人，那时候大家都不上兴趣班，没觉得有什么不好，下了课就和小伙伴疯跑，那时候的童年真好！现在的孩子哪有什么童年啊。有的孩子不但周末要上兴趣班，连平时下课还要补习英语奥数之类的，觉得孩子真累啊。越是大城市的孩子越有危机感，上海那边的孩子呀呀学语的时候，家长就请全英语私教，稍微长大一点，就请各种乐器私教，对于这种做法，表示不赞同也不反对，毕竟每个家庭对于起跑线的界定不一样，家庭经济状况也差别很大，但可以肯定的，每个家长都希望把最好的给予孩子～

大家好，我是陕西安康二姐，现在人是不是都比较重视少儿美术，不光是重视美术，望子成龙好像是每个父母的愿望，现在小孩子是上各种兴趣班，你儿子六岁跟我家儿子一般大的，我家儿子去年夏天也去学了一个暑***，也有些收获，不是特别明显，因为画的画都是老师手把手画的，并不是他自己独立自己画得，我不知道其他培训班是不是也是那样的。个人建议还是重视孩子的兴趣和天赋比较重要点，哪方面天赋和爱好强可以适当的培养下，没有必要看人家小孩学啥？自己小孩子也去学啥的。

如何通过学习绘画培养孩子的审美情趣？

1.多看经典作品。带孩子一起赏析绘画作品，感受画家怎么通过绘画来表达内心感受。

2.带孩子体验不同的材料形式进行绘画。让孩子发现传达美的方式有很多种，体验不同材料带来的乐趣。

3.多问问孩子的意见。比如爸爸妈妈出门前换衣服时可以让孩子来帮忙搭配，多鼓励孩子在生活中运用美、创造美。

如何在美术绘画课中培养学生的审美意识？ 艺术是最孤独和最浪漫的职业，培养艺术修养至关重要，审美是透过眼观、耳闻的感官感受，审美的能力也各有高低不同，审美意识是可以培养的，但它是日积月累的过程，更是学习的过程。

1 艺术书籍，多准备一些中外美术史，画册等，先培养艺术修养，对艺术的认知有个概念，提高艺术鉴赏能力，不管是学生自己独立创作还是对别人优秀作品的欣赏能力都要培养自己独到的见解和品味。审美能力有高低不同，受身边的环境和知识的熏陶，不光是艺术书籍，博览群书也是培养艺术修养和审美的关键。

2 多媒体，现如今艺术媒体日益发展，美术绘画课程中可以多媒体教学，分享优秀的艺术作品和国内外名画欣赏。国外出生的孩子，去逛美术馆会很常见，国内相对较少一些，所以国外的艺术氛围会更加浓重一些，受到的艺术熏陶会更好一些，自然审美意识会有所不同。尤其是在幼年阶段，这种影响是潜移默化的。
3 户外写生，热爱大自然。大自然是最棒的调色板，多带学生外出写生，培养色彩意识，懂的观察欣赏大自然丰富多彩的色彩，放飞天性随意去感受自然的变化，不要墨守成规，在大自然面前可以有无限的想象力。勤于观察身边事物，养成一双能发现美的眼睛，对一切事物有自己独到的见解、视角和审美意识。

前段[_a***_]上油画课时，写生一个朋友的孩子，高中就在美国，现在大三。从接触感觉她看画的水平比我上课的中小学美术老师要高的多，她是学经济的。聊天得知上学期间常去美术馆参观，也了解很多艺术史相关知识，正常的上学受到的艺术教育可以达到这样的水准！再观其人，服饰，行为等也与国内同龄的女孩大不相同，审美不同！深感我们国内的美育教育可能方向不对，教的是画画，小时图画课，现在扩招，搞那么多画画的，而美术馆没去过，(大多地方也没可看的)，美术史没听过，审美教育似乎没有！弄那么多画画的干什么去。美术馆里常能见到哪个是油画，哪个是国画分不清的成年人！

不论是培养孩子审美还是兴趣，他们都基于一个前提，就是：感受能力。

“感受能力”说着挺玄乎的，但其实还是很好理解的。

比如说，你爱春天吗？

如果爱的话，你爱春天哪里？

爱春天的花吗？花怎么了？花好看？哪里好看？

你观察过吗？春天的树会在干枯的枝干上开出花，这时候其实不是最好看的时候。

因为不久以后，在花还没落下来的时候，叶子会长出来，粉色、紫色、***的花，配上绿色的叶子，是最好看的时候。那你再近一点，花的纹路是什么样子的？枝干的纹路是什么样子的？叶子的纹路又是什么样子的？

那它们的形状呢？你观察过没有，所有的花，所有的叶子都是不同的。

即使是一个品种，即使在一棵树上，它们还是不同的。

再仔细看看，树上有个花大姐呢，就藏在叶子下面。

说到艺术，美术绘画是基础。

说到绘画，动力来源就是人们用器官感知反馈外界事物的能力。

眼睛看到一种画面或场景，

录入到大脑中，存储，分析，判别，

然后反馈给手，先是尽可能地反映表现出来，

最原始的能力就是画下来！

通过找画笔，画纸，颜料，等等，先乱涂乱画，然后一点点提高需求和效率。

比如存储时间长点，画的清晰好看点，选人选景更美点等等，

逐渐分化成许多流派和各种艺术形式。

从远古人们在岩壁上用颜料涂抹，到现在的小朋友在三岁左右喜欢随处随身乱涂乱画。

什么样的绘画作品能够震慑人心、发人深省？ ？

1. 绘画最初的本意是成教化，助人伦，比如我们看过去的《二十四孝图》，这样的叙事性作品可能接近这个问题的答案。但是这个答案却在满足问题的同时，导致了一个更大的问题，那就是：叙事性的绘画作品究竟有多少绘画性？

2. 叙事性绘画属于他律型绘画，这样的作品并不注重绘画本身，只关注***本身，比如《二十四孝》，人们和画家的着眼点更多的聚焦在孝与孝文化上，对于画家的技法，构图，色彩，反而是其次。比如我们看过去的壁画，大多如此。

早些年人物画家毕建勋的一句话：只画在美术史上留下来的大作品。

综上所述:

震慑人心的作品应该满足两个基本条件，要具有绘画性，要有足够大的立场。你一身本领，造型能力上天入地，但只会画春宫图，恐怕不能震慑人心，只能挑拨人心了。但是，让一个哲学家去画画也是有难度的，尽管他一生都以发人深省为职业。

这样一来，画出好作品还是挺难的，但绘画之所以成为艺术，不正应该如此么?

专注于艺术史研究与传播。

公仲号推荐: 艺号栈，全新形式解读艺术。

人们在欣赏绘画艺术作品时，被绘画艺术作品的主题思想、人物形象、艺术特色所感染，引出了情绪上的波动和感叹，使欣赏者由情绪上的感动到精神上的震慑人心、发人深省。

绘画作品的战争画面的艺术形象，是艺术家站在国家和民族的立场出发，以满腔热血的***，用绘画艺术表现出激烈的战争场面，具有震慑人心的战斗情景，歌颂了英雄人物打击侵略者的艺术形象，使绘画作品所达到发人深省的艺术感染力。

通过绘画艺术的描绘在抗日战争时期，我国军民团结一致，同仇敌忾打击日本帝国主义对我国领土的侵略。表现出在战火纷飞中，在打击日寇战斗中，英勇战斗而献身的英雄人物的光辉形象。例如英勇献身的杨靖宇、赵尚志等成千上万的抗日英雄。他们为国家和民族的利益，不怕流血牺牲打击日本侵略者，献出了宝贵的生命，他们的英雄事迹永载历史的光辉史册。

到此，以上就是小编对于达芬奇教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于达芬奇教育思想的4点解答对大家有用。