幼儿教育笔记双减教育,幼儿教育笔记双减教育怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育笔记双减教育的问题，于是小编就整理了1个相关介绍幼儿教育笔记双减教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 你认为教师写那么多的学习记录，活动记录，培优转差记录，培训记录……有什么用？

你认为教师写那么多的学习记录，活动记录，培优转差记录，培训记录……有什么用？

一个教师的忙不仅表现在要认真上课、备课、批改作业，帮差生补差，还有一大堆额外的事要做，如要写好学习心得、记载好活动记录、培优转差记录、教学反思、培训记录等等，所以表面上看每天只有两节课，但背后的事永远也忙不完。

到年终检查了，只有你那一大堆材料才证明今年你没有虚度，记得越认真，领导越会表扬，到最后，变成了材料大战，至于说你认真上课没人听课，找学生谈话，没人注意，找差生补课，没啥效果，一堆材料变成能证明一切，所以课上得好，不如材料编得好。

其实这纯粹是形式主义，中央三令五申力戒***，减少检查次数，不轻易打扰基层工作，但地方教育局不放心啊，平时又不来听课，年终只得看材料。

一个老师的精力毕竟是有限的，注重了这头，往往会忽视那头，如果一个学校一直要强调工作留痕迹，那教师一天到晚就得写材料，学生一头的工作就会简化。

最好笑的是我们老师经常补材料，心理室检查了，补学生心理谈话记录；评安全学校了，补安全记录；师德师风检查了，补师德师风承诺书；文明城市检查了，补文明记录；节水学校检查了，补节水记录；优质学校验收，补的材料更多……一年到头，不是在补材料就是在补材料的路上。

我觉得一个好的校长应该是有自己的一套办学方法，不受上级领导左右，尤其要注重教学质量，不是说办人民满意的教育吗，以学生、家长满意为第一要务，而大多数校长是以局长满意为第一要务，这是在机制方面不如民办学校灵活，人家注重实效，而减少那些繁文缛节的材料大战。

注重痕迹管理，应付上级检查，加重教师负担，这是典型的***害人。

如果把写这些东西的时间，留给老师去找学生谈心，查询资料备课，反思教学或者提升自己，可能更有实际价值。

有没有用跟用不用心有关系。

让老师写那么多学习笔记、活动笔记、培优转差记录、培训记录……很多人会认为，这是学校管理的一种形式，但并不带有褒义，多是在抨击教师的任务多，压力大，这些笔记没必要。

为什么这样会这样认为？是因为带着完成任务的心态在为之，而不是出于我应该这样做，必须这样做，不这样做不行的心态。

在此，首先承认教师的各种笔记太多，但有些是必须的。比如题主所列出的几样，哪一样不需要呢？

老师常常教育学生“好记性不如烂笔头”，我想，作为教师“己所不欲勿施于人”。我们教育孩子做的，老师首先做到。

• 对于题主列出的学习笔记，我认为，在学习面前，我们都是学生，认真学习，做好记录没有错，而不学无术，应付学习才为不耻。学习中，记录一下内容、进度、感悟、心得，没有什么不好的，哪怕是只言片语，能记录真实多好！干吗非当作是学校的任务呢？作为记录自己进步的阶梯不行吗？
• 再说一说活动记录，如果单纯记下活动的时间、地点、项目，也未免单调没意义，如果能记录下对活动的真实看法、反思，记录令人感动的典型人物事例，把活动记录当成学生和老师的成长记录来对待，哪怕是分一条一条的简单记录，也是自己努力付出的一种历史记载。心诚必将收获诚心，越是有应付的心态越觉得烦，越觉得累，越觉得任务大。
• 接着来说说培优转差记录，这相当于是学生的成长记录卡，分门别类地记录学生的优势与不足，方便教师因材施教，同时还能让学生和家长看到孩子在学校学习中的不同发展路径，看到曾经的不足和走过的曲折路程，也是不可或缺的感觉。
• 还有培训记录，这不就是和学生的作业一样一样的吗？我们学习了，参加培训了，收获了什么，还有哪些不足？不该有个小小的总结记录吗？在记录中复习巩固这是老师交给学生的一种学习方法啊。

用心写好各种记录，是练笔的一种方式。教师不得有一种好文***吗？通过学习，做记录，锻炼一下写作的基本功也是有益的。

• 当然，我大胆估测，题主的本意不是这些，意在各种任务太多，冲击教学的杂事太多，这倒可以理解，但就题主列举的这几种，还是有必要存在的。毕竟我们是老师，锻炼好自己，丰盈好自己，输出的才更有价值。

也许有人会说，别站着说话不腰疼，不管怎么说，理就在那儿，信不做信由你；事就在那儿，做不做由你；心态就在那儿，摆不摆得正，由你……

到此，以上就是小编对于幼儿教育笔记双减教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育笔记双减教育的1点解答对大家有用。