个别幼儿教育观察教育,个别幼儿教育观察表

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于个别幼儿教育观察教育的问题，于是小编就整理了4个相关介绍个别幼儿教育观察教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 个别观察指的是？
2. 小班观察方法有哪些？
3. 幼儿教师为什么要观察和了解幼儿？
4. 引导幼儿学习的对应比较物体多少的案例？

个别观察指的是？

个别观察是最基本的观察活动是其他观察活动的基础。

个别物体观察:是指学前 儿童对单个的物体(或一类 的物体)或现象的观察。学 前儿童通过有目的地运用 感官,与周围某一事物或现 象的直接接触 从而了解它的外形特征、属性、习性、生活规律等。

小班观察方法有哪些？

1、幼儿自发观察：幼儿在没有教师的指导下，主动、自发地观察周围新奇的事物。如：天空中的飞机、树下的蚂蚁等。

2、个别物体观察：在一定的时间内，组织幼儿观察某一物体或现象，使幼儿掌握这一物体或现象的名称、外部特征、功能、与人们及社会的关系，从而获得有关的粗浅知识。如一般的认识食物、动植物都用这种方法。

3、比较性观察：指组织幼儿观察两种或两种以上的物体、现象，比较它们之间的异同点。通过分析、比较、判断、思考，能更精确、细致、完整的认识事物，形成概念。如认识图形（正方形和长方形）、认识常绿树和落叶树等。

一、根据观察目的,选取合适的观察角度,以获取有价值的信息 　　无论什么样的观察活动都可以让观察者获取大量的信息,但观察者从不同的角度获取的信息,其价值是不同的.因此,观察者首先应根据观察目的,选取合适的观察角度,以获取有价值的信息去分析问题、解决问题.在实际工作中,有些教师就因为没有根据观察目的选取合适的角度,而使其“客观描述”笼统、简单,致使观察活动流于形式,失去意义.例如,某教师对一位新生晨间入园适应情况进行观察,观察记录中仅有一句“xx走到门口,抱着妈妈说不愿上幼儿园”.可以说这是一次意义不大的观察,教师无法通过这次观察寻找有效的教育切人口.我们都知道,大多数新生在入园时都有哭闹现象,不同幼儿有不同的表现,教师只有通过对幼儿哭闹持续时间、父母处理方法、幼儿情绪变北过程等细节的观察,才能针对不同幼儿的特点寻找切实有效的新生入园教育策略. 　　二、重视对幼儿操作过程的观察 　　在观察幼儿的操作活动时,很多教师常常重结果、轻过程.如某教师这样记录：“xx到美工组玩了一会儿,什么也没画出来,就到别的组去了.”这位教师只注意了操作结果,对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了,而这些信息往往更能使教师受到启发,并促使教师进一步***取有针对性的措施来促进该幼儿在现有水平上的发展.因此,教师应重视对幼儿操作活动过程的观察.

幼儿教师为什么要观察和了解幼儿？

观察既是教师应具备的重要能力，也是教师把握幼儿已有经验、了解幼儿发展状况的基本途径。

在集体教学活动中，由于教师要面对的是全体，幼儿的表现也相对有限，因此在集体教学中教师的观察往往难以深入和系统。

那么幼儿的区域活动正好弥补了教师在观察上的这个缺陷，在区域活动中，幼儿的个别化学习活动具有任务选择的自主性，操作时间的灵活性以及材料设置的针对性等特点，能为教师提供细致、深入地观察幼儿的机会

引导幼儿学习的对应比较物体多少的案例？

一个引导幼儿学习比较物体多少的案例是使用水果。教师可以给每个幼儿一篮子水果，然后要求他们将水果按照种类进行分类。接着，教师可以提出问题，比如“哪种水果最多？哪种水果最少？”通过观察和比较水果的数量，幼儿可以学会使用比较词汇，如“多”和“少”，并培养他们的数量概念。

这个案例不仅能够激发幼儿的兴趣，还能够锻炼他们的观察力和逻辑思维能力。

到此，以上就是小编对于个别幼儿教育观察教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于个别幼儿教育观察教育的4点解答对大家有用。