明清教育思想,明清教育思想的特点

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于明清教育思想的问题，于是小编就整理了5个相关介绍明清教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 元明清时期的语文教育思想最突出的特点？
2. 明末清初进步教育思想的基本内容和特点有哪些？
3. 明清时三大思想家的思想主张是？
4. 清代中国学校教育的特点？
5. 明清时期民本思想发展到高峰的原因？

元明清时期的语文教育思想最突出的特点？

特点： 明清两代处于中国封建社会的晚期，承古萌新，是这一个时期文化的特点。 承古萌新： 1、集大成的科技著作相继问世，科技由发展而停滞； 2、具有反封建色彩的早期民主启蒙思想应运而生； 3、伴随城市经济发展，市民文学蓬勃兴起，***成为文学主流； 4、古典文化进入总结时期，官方组织大型图书编纂成就突出，显示中华文化博大精深；5、西学东渐，中外文化交流开始进入新阶段。

明末清初进步教育思想的基本内容和特点有哪些？

主要有以下一些内容和特点：

①批判理学教育理论.启蒙思想家批判了程朱理学“存天理,灭人欲”的教育哲学,主张理欲不可分离,天理寓于人欲之中,强***育应顺应自然人的本能要求,促进人的个性发展；

②主张培养经世致用的实用人才.在教育目的上,启蒙思想家强调培养具有挽救民族危亡和治理社会能力的治术人才,反对空谈心性、侈谈***的所谓“学力圣人”；

③提倡实学,重视自然科学和技艺的学习；

④提倡“主动”、“习行”的教学方法,反对理学家“主静”、“读书穷理”的治学方法；

⑤主张扩大学校的职权,把学校办成怦议国事、衡定是非的议政机关,充分发挥学校限制君权、发扬民主的作用.

明清时三大思想家的思想主张是？

明末清初三大思想家是顾炎武，王夫之，黄宗羲。 顾炎武：对理学的正面批评他认为“天下”是“匹夫”的“天下”，社会“治乱之关必在人心风俗”，对于“正风俗”，顾炎武则提倡了“行己有耻”的道德教育。 “行己有耻”的道德教育观点顾炎武认为：“国家治乱之原，生民根本之计”首先在与***“行己有耻”。

“多学而识”的治学主张顾炎武认为：学习在于“博学于文”、“好古敏求”，“在于得理而验于事物”。

“经世致用”的教育改良主张

清代中国学校教育的特点？

清朝的学校教育基本上是整体继承了以往朝代发展而来的学校教育模式，按照“以教化为基础，以育才为目标”的总体要求，把学校作为育才的基础，以科举为选才通道，实行有着清朝特点的“敦教化、育人才”。清朝末期，清***受中外各方面的影响，开启了整个学校教育的重大改革，建立并形成了近代中国新型学校教育模式，为中国教育融入世界现代教育体系奠定了基础。

明清时期民本思想发展到高峰的原因？

明清时期“新民本”思想产生的社会根源是封建社会由盛转衰。

明清时期，由于社会生产力的发展，封建社会已经开始由盛而衰。从政治上讲，封建的中央集权制度达到了顶峰，皇权对人民的束缚已达到最大，阶级矛盾尖锐；从经济上，以自然经济为基础的封建经济不再又积极作用，反而成为阻碍经济发展的重要因素；从文化上，明朝实行八股取试，清朝大行文字狱,摧残了知识分子，严重阻碍了文化的发展和科技进步；从外交上，明朝自郑和以来鲜有主动的对外交往，清朝则走向闭关锁国的道路，阻碍了文化的交流发展。

明清时期，经济上资本主义萌芽开始出现和发展。明朝中后期，在封建社会内部产生了资本主义萌芽，新的生产关系虽然没有像欧洲那样从根本上动摇封建统治的基础，但已经从经济基础方面反映了封建制度的衰落；政治上封建君主专制制度发展到顶峰，特务统治、八股取士、增设军机处、大兴文字狱等一系列措施的实施，表明了依靠正常的统治措施已难以维持统治，只好***取一些极端的手段，君主专制制度走向***，证明了封建制度的腐朽与衰落；

对外关系上，一方面，外国势力开始侵扰我国，出现了边疆危机，如明中期倭患严重、葡萄牙侵扰我东南沿海、荷兰侵占台湾、沙俄侵略东北地区等，表明封建王朝面临民族危机；另一方面，统治者的政策也由积极进取转向闭关锁国、消极防守，反映了封建制度的衰落；

文化上，科技发展相对缓慢，逐渐落后于西方；理学走向极端，出现了反封建的民主启蒙思想；具有新思想、新内容的明***佳作的涌现；直接揭露封建社会走向腐朽和没落的明清***；西学东渐现象的产生等。这些都是我国封建社会由盛而衰在文化领域里的反映；

农民斗争上，明末农民起义提出了“均田免粮”口号，矛头直指土地兼并，标志着我国农民阶级反封建斗争已进入一个新阶段，并触及封建土地所有制。正是在“天崩地解”的明末清初之际，“新民本”思想开始出现。这是在内外政治、经济及至文化的剧烈冲突中，对传统民本思想的突破。

到此，以上就是小编对于明清教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于明清教育思想的5点解答对大家有用。