办学纲领艺术教育,办学纲领艺术教育心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于办学纲领艺术教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍办学纲领艺术教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是发展型教育观？
2. 孔子如何在乱世中从贫困少年成为一代宗师？

什么是发展型教育观？

我认为发展型教育观就是素质教育观，它不仅注重受教育者现在的一般发展，更重视受教育者对于未来的发展价值和迁移价值，而且重视培养受教育者自我发展的能力，使受教育者学会学习，培养受教育者终生学习的能力和信息加工能力。

发展性教育

发展性教育是指学习借鉴苏霍姆林斯基教育思想，突出以人为本，遵循社会发展规律、儿童身心发展规律、教育普遍规律，促进每个学生全面、主动、和谐、个性、持续发展的新教育。发展性教育包括学生的自主发展、教师的专业发展、学校的特色发展、家长的共同发展、社区的和谐发展五***展工程。该校之所以构建发展性教育体系，是因为近年来在马新功校长的率领下，将苏霍姆林斯基教育思想与我校的教育教学实际紧密***，在办学理念和办学目标的设立方面，在全面打基础、特长育人才方面，在培养苏霍姆林斯基式的教师队伍方面，在“三本”构筑教科研体系、促进教师成长方面，在以“三园”为核心构建和谐校园文化方面，在“三校”联动、办开放和谐大教育方面，都作出了大量富有成效的工作。发展性教育对于油田一小来说，对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领，对历史是一个总结，对未来是一个目标。

孔子如何在乱世中从贫困少年成为一代宗师？

要说最初的孔丘是有身份的士族青年，应该更准确些；周王朝历经两百多年的西周、五百多年的东周，来到了春秋战国时代，我不认为这是混乱的时代，因为之后的历史证明，这是一个社会经济大变迁、大英雄和大思想家层出不穷的时代，之后几乎没有再出现超过其光芒的朝代；另外孔夫子不应该称为一代宗师，准确的说是思想发端先师，即“至圣先师”，其后一百多年才有儒学诞生，并产生了一代又一代的宗师；以儒学为“靶子”，才出现了“非儒”“兼爱”以攻儒为主的墨家思想，随之是“百家思想和争鸣”。周公制定的封建、宗法、礼乐和井田制，在西周得到了很好的贯彻执行，东周到春秋时代，随着冶铁技术成就的生产力大大的提高，许多荒野之地被开垦，农业收获及经商财富不断造就大小地主、自由农民和商人，“庶人”们有了良好的生活出路，随之井田制逐渐崩溃，宗法制摇摇欲坠，就在这个时代，叔梁纥拼了老命要有个健全的儿子，为的就是将“士族”的头衔传下去，这是遵守宗法制、是刚需，所得儿子丘也。孔丘的母亲是鲁国士族颜氏家小女儿，其身份是巫女—专门在家庙宗祠伺候祭祖敬天仪式的“淑女”，这样的女子一辈子不嫁，《诗经》里有两首古诗描绘了这样的女子情感。所以，叔梁纥和颜徵在没有婚礼，在村外宗祠祭拜天地后就地圆房，称之为“野合”。少年的孔丘由外公姥爷颜氏启蒙，经常随母亲参加各种祭祀活动，耳濡目染熟记在心，孔丘以此为少年游戏；祭祀后的祭肉黍米果蔬成为青少年的营养佳品，所以青少年的孔丘应该是健康快乐的，是“知礼”的天才少年。而立之年对孔丘影响最大的，应该是天子王畿洛阳及齐国临淄之行，分别是周王朝的政治中心和经济中心，孔丘之成为孔夫子之路，应该自此开始。编撰“六经”确立了政治纲领，寻求做官是为了施展政治抱负，传授六艺是为了培养干部队伍。孔夫子成为至圣先师及原始儒学，就此炼成。

到此，以上就是小编对于办学纲领艺术教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于办学纲领艺术教育的2点解答对大家有用。