幼儿教育生活教育化,幼儿教育生活化包括两个方面

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育生活教育化的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿教育生活教育化的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育生活化和生活教育化的区别？
2. 幼儿教育的性质，基本特点和意义？
3. 幼儿的5个社会化是什么？
4. 儿童文学对于儿童的生活成长具有哪些积极意义？

教育生活化和生活教育化的区别？

“教育生活化”和“生活教学育化”它们的意思不一样。教学语的生活化是将教学活动置于现实的背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活。

而生活化教育则是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,让他们在生活中学习，在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

幼儿教育的性质，基本特点和意义？

我国幼儿教育的性质：是我国教育事业的重要组成部分，是我国基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

幼儿教育的基本特点：生活化，游戏化，活动化，潜在性，启蒙性

幼儿教育的意义：促进幼儿身体和心理建康发展，培养幼儿良好的卫生习惯和生活习惯，培养幼儿对社会，对集体，对别人对自己的正确态度，激发幼儿对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望，发现幼儿的观察能力，思考能力和语言表达能力，陶冶幼儿的情操，发展幼儿的美感。

幼儿的5个社会化是什么？

大致包括5个方面:①基本生活技能教育。

使儿童掌握吃饭、穿衣、语言表达等人类最初行为方式。

②促使自我观念发展。

使儿童能分清自我与非我及两者的关系。

③养成良好的生活习惯。

儿童文学对于儿童的生活成长具有哪些积极意义？

1、教育性。儿童文学与成人文学有很大的不同，即它对教育性特别强调。儿童的可塑性很大，古人曾用素丝来作譬喻，说它：“染于苍则苍，染于黄则黄”。由于儿童的年龄特征，使其易受周围环境的影响，所以儿童文学特别注意教育性。

2、形象性。抽象的说教是儿童不容易也不乐意接受的。对儿童进行教育要借助各种各样的生动形象；儿童年龄越小，越依赖于形象化的手段。儿童***要求和戏剧一样富于动作性，更多的以动作来表现人物的性格和心理活动。儿童诗需要更多的“比”、“兴”，以加强形象性。儿童文学作品的语言要有声有色，娓娓动听。儿童文学应调动一切艺术手段，创造出千姿百态的艺术形象来。

3、趣味性。儿童知识、生活经验不丰富，理解力薄弱，对那些复杂的整理不易理解，对成人的生活经验和某些思想感情也难以体会。他们对于自己没有兴趣的内容就不喜欢看，甚至不看。优秀的儿童文学作品，就是在轻松愉快地说笑中，在有趣的故事情节中，潜移默化地给孩子们讲述一个深刻的道理或做一些有益的启示。

4、故事性。儿童文学的故事情节，要求结构单纯，情节紧凑、生动。强调故事性，并不是单纯追求情节离奇，不从生活出发，不写人，只写事。儿童文学主要是写人，刻画人物的性格、心理、思想。它的主人公不一定都是人，也可以使其他动物、植物，甚至无生物。这些在作品中都是人格化了的。不论写人还是写其他东西，他们的思想、性格都要着重借助故事情节表现出来，不宜多用静止的冗长的环境描写和心理描写。

5、知识性。儿童文学作品中应巧妙地穿插一些知识性的东西，以增加作品的艺术魅力，满足少年儿童的好奇心和求知欲。
  儿童文学应为儿童所喜爱，对儿童有益。既要做到是和儿童的情趣易为儿童所接受，又要有助于儿童的成长。

到此，以上就是小编对于幼儿教育生活教育化的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育生活教育化的4点解答对大家有用。