幼儿教育自然教育国内现状,幼儿教育自然教育国内现状研究

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育自然教育国内现状的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育自然教育国内现状的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育培训行业现状是什么样的？
2. 幼儿需要识字和进行早期阅读吗？为什么？

教育培训行业现状是什么样的？

教育培训有大量的从业人员，水平参差不齐，是常规学校教育的补充，总体来说是刚需。只要人们生活水平一改善，手上有点闲钱，仅次于居住条件的追求就是教育的需求，要么提升自己，要么为下一代创造条件。疫情期间是教育行业的大洗牌，只要能存活下来的培训机构，能迎来新的机会。老牌的培训教师在疫情后也能重新焕发更大生机。但是如果还在成长中的机构，估计很难渡过难关了。

没有看到过培训机构，因为住在乡下，但我相信肯定是兴旺发达，如雨后春笋。为什么？因为现在不准在职教师有偿补课，城里人都怕自已的子女输在起跑线上，不上补习班的少之又少，莫说是城里，我们住的乡镇，星期日幼儿班补课却有人参加。有这样的需求，就可预见它的发展状况，说什么整顿，还不是拿钱过关了事，唉！现在就是这么个行情。

教育培训行业受疫情影响，目前处于半停滞状态，线下课程全部停摆，一些培训机构已经倒闭，一些机构试图转型线上扭转困局。

这只是目前教育培训机构表面的状态，如果进一步探究教育培训机构的现状，不难发现更深层次的一些问题。

首先是来自行业内部的影响。教育培训机构爆发式增长导致机构间恶性竞争，打价格战是惯用的常规方式，低价位的结果是机构需要压缩经营成本，进而影响教学质量。这将直接影响到家长对教育培训机构的认可度和信任度。

再有是来自行业外部的影响。学校延长了放学后学生托管的时间，这个政策对于教育培训行业的影响是非常明显的，很多家长因为工作原因而不能在放学的时间去接孩子，无奈选择培训机构，很多教育培训机构实际上只是起到监管的作用。学校解决了放学后的问题，家长自然会放弃教育培训机构。

还有是家长对于校外教育培训的认知，已经从盲目跟风的阶段转为理性选择的阶段。促使很多教育培训机构被家长的理性选择所抛弃。

此次疫情激励教委推进了线上教学的突破，新型的线上教学软件很新颖、内容很专业、很全面、很权威，势必对教育培训机构构成致命的威胁。

试想，如果免费的教学***效果很好，有哪位家长还愿意消费大把的钞票、占用大把的时间去参与私有的教育培训？

这次疫情为所有的私有教育培训机构敲响了警钟，有可能成为压垮私有教育培训行业的一根稻草。

目前是苟延残喘，奋力挣扎，一批批中小培训机构倒闭，或即将倒闭。疫情开始，为挽留学员，一股脑扑向网课，又不能按线下课收费，靠免费或者收少量学费维持，时间长了，谁也撑不住。房租、老师工资，压力山大。只要期待5月了。以前每天起床第一件事就是看看老美又中签了多少，现在也期盼它赶紧好点吧，全世界都太平了，生活才能继续啊！

作为一名曾经在教育培训行业工作过的教师，我对教育培训行业现状有这么几点看法：

现在的教育培训行业发展得很迅速，总体分为两大类。一类是以校外补课为主的补习班，比如中高考补习机构等；一类是以兴趣特长为主的兴趣班，比如吉他、钢琴、美术、音乐等等这些机构。

随着社会的不断发展，教育培训行业也发展得极为迅速，但是良莠不齐。

为什么说良莠不齐呢？

所以，教育培训行业虽然发展迅猛，但是良莠不齐，这些都是正常情况，毕竟大浪淘沙，留下的永远都是好的！

众所周知，今年由于疫情的影响，教育培训机构现在都未能开门，所以那些线下的培训机构破产的很多，还有些在苦苦支撑。

看疫情的发展态势，今年六月份能开门都是不错的，今年上半年线下的培训机构可以说是赔的血本无归。

但是线上培训发展得很迅速，像作业帮啊、猿辅导啊等等这些大型的直播教育机构，抓住了这个时机，发展得很不错。

在今年冬天疫情的影响下，现在许多的线下教育培训都已经转向了线上，这是一个比较好的发展态势。

那么，未来的教育培训行业一定会是“线上+线下”的这个模式。线上培训固然灵活方便，教师和学生在家都可以学习，但是毕竟沟通不方便，教学效果也不是太好，而线下培训则是很好地弥补了这一点，所以这个模式也会在今年疫情后开始发展的。

幼儿需要识字和进行早期阅读吗？为什么？

过早开始识字和阅读，家长付出多，孩子不领情，吃力不讨好。

过晚开始识字和阅读，容易影响孩子的阅读能力和理解能力。

选对时机，才能事半功倍。

如果是1~3岁，识字和阅读没有必要 ，此年龄段孩子了解世界、认识世界的最好方法是玩耍和运动。

如果执着于识字和早期阅读，有点得不偿失。

此阶段，如果能从阅读中识字是最佳状态，从日常生活中识字也是一个好途径，但不推荐使用字卡识字。

这是亲子阅读的黄金阶段，同时也是发展想象力的黄金时期，阅读经典绘本，既能认识世界，又能开发想象力。

3岁以前的孩子是不建议识字的，

根据孩子大脑成长的特点，

3岁前的孩子以直觉行动思维为主，借助触摸、动作、形状、色彩等

3岁之后，会逐步从具象思维（借助表象）向抽象逻辑思维(借助概念）迈进。

3岁左右，可以开始接触此汉字，但尽量以歌谣、图文汉字卡片为主，这类接触也不是以识字为主。

谢谢邀请，关于幼儿需不需要识字和早期教育，我认为在幼儿早期，识字可以根据儿童的兴趣来进行，儿童对字表现出想学想知道的愿望时，这时可以给孩子多认识一些字，我曾经见过一个孩子只有四五岁，但是他已经可以单独的自己读报纸了，可以说对日常用的字他已经记住了，问了家长，其实家长也没有刻意的去教他识字，只是在玩的时候看到路边的指示牌等，他会问家长这个字怎么读。慢慢的他就记住了，说明他对识字有兴趣，因此像这种现象就可以给他做一些识字的教育。

再说孩子的早期教育，我认为孩子的早期教育是很有必要的，因为早期教育对于孩子的后期学习有很大的帮助。

首先，孩子的早期教育，对于孩子的思维发展有很好的作用。思维对于学习有着极其[_a***_]的作用，孩子的思维发展决定了孩子的学习，决定孩子的思考方式。孩子的思维教育，可以从看书来培养，看什么书呢？与思维有关的书。如:脑筋急转弯，迷宫，探案的书……还要培训孩子的动手能力，这种动手能力的培养现在有很多，如:积木、画画……当然还要注意平时的教育培养，使孩子的思维得到最大化的发展。

其次，孩子的早期教育，对于孩子的情商发展有很大的作用，现代社会孩子除了要有智商，还要有更多的情商，孩子有情商就能更好的融入到社会，融入到团体，融入到家庭中。更能体现情商在现代社会的重要性。

最后，孩子的早期教育，对孩子的智力发展有很大的帮助，智力对孩子的学习有很大的帮助，智力越高孩子的学习越轻松，所以，发展孩子的智力也是早期教育的一项重要任务。

总之，幼儿需不需要识字，可以根据孩子的需求，孩子的接受能力来看，并不一定就需要教授幼儿识字。而幼儿的早期教育是很有必要的，当然个人有个人的看法，这只能代表我自己的意见，并不是所有人都会认同的，妄言了几句，希望能有帮助。

先回答早期阅读的问题。

阅读的好处，不言而喻非常的多，能够帮助孩子开阔视野，提高孩子的情商，教会孩子如何处理问题，甚至仅仅是优美的文字，也能滋润孩子的心灵。

阅读并非仅仅是这个高大上的文学作品，儿童的很多绘本，也是早期阅读的作品之一。不同的年龄段有不同的绘本，而有的经典绘本，孩子非常愿意反复阅读，可能一本绘本，孩子能从三岁到六岁。

培养孩子早期阅读的兴趣和习惯，非常重要。家长可以选择一个相对固定的时间，比如起床后或睡觉前，陪孩子阅读绘本。当阅读绘本成为定律，孩子就不太容易改变，习惯自然而然养成。

当然，家长需要选择有趣，适合孩子的绘本。其次，亲子阅读不仅能够培养孩子的兴趣，还能够增进孩子与家长之间的亲子联系。

第一就是上面提到的那一点，选择一个相对固定的时间，把阅读作为每天必须要做的事情之一。长期以往，就会变成一个习惯。

其次，不得不提家长的言传身教。如果家长总是看手机玩电脑，那么在孩子眼里，自然也想不起来要去阅读。但如果家长随时都在阅读，孩子耳濡目染，也会认为阅读好像是一件很自然的事情。这是为孩子创造一个阅读的环境。

随着家长给孩子阅读的越来越多，家长会发现，孩子会自然而然的对书上的文字感兴趣。

比如，孩子有可能用手指指着书上的某个字，让你为他读出来。这是孩子在阅读过程中自然产生的兴趣。随着你为他阅读的越来越多，一些简单的字，孩子自然而然的就在印象中，慢慢把它记下来了。

但孩子真正识字的兴趣要晚一点。当孩子学拼音以及简单的字之后，你可能会发现，他随时随地连路边遇到的商店招牌都要读出来，这时候孩子才真正对识字产生了浓厚的兴趣。抓住这个机会，帮助孩子认识更多的字，可以事半功倍。

每位家长都希望孩子得到科学的早期教育，早日成为栋梁之才，然而我们的早期教育一直停留在思维训练、音乐熏陶等项目上，却忽视了孩子最迫切、最深刻的需要——尽早大量阅读。苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地、有理解的阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。”早期阅读能为孩子大脑发育、知识增长奠定最坚实的基础，是幼儿成长的重中之重。

但是早期阅读是否等同于早期识字呢？答案是NO。

如果追溯中国的文化教育历史，我们就会发现，“早期识字”曾经作为中国儿童没有早期阅读的代名词，远远早于“早期阅读”的概念就存在了。在中国的文化教育发展历程中，人们经过很长时间才终于认识到，识字和阅读是完全不同的两个概念。一个人如果是好的阅读者，那么他就一定是识字的；但能够识字的人，却并不一定是个好的阅读者。

尽管我们正在努力摆脱“填鸭式”教育，但不得不承认我们根深蒂固的一些教育思想与理念则是挥之难去的，仿佛孩子几岁认识多少个字、会背诵多少唐诗、能写出什么文章、阅读过多少名著成为了我们读书的目的，古代如此，现代亦然。

现代社会：有种超人叫“识字神童”

我们经常能在电视、网络、报纸等媒体上看到这样的抢眼新闻：“3岁小孩能认2000字”、“识字神童 5岁就能够读书看报 ”、“经典***：三岁认字过四千 识字神童 ”等等，而在很多的幼儿园，小朋友们也需要完成大量的识字任务；现代家长都很重视早教，也知道阅读的重要性，因此，大家都抱着一颗“认识字越多越好”的心。

警惕“早期识字”误区：

1.当我们一味地强调让学前儿童识字，很可能忽略了我们的孩子在语言发展关键期的口语学习良机。尤其习惯中将孩子关闭起来专门识字的“超前教育”、“智力学校”，集中地让孩子提前学下一阶段才该学的大量文字，实质是从根本上剥夺了儿童很好地获得语言发展的机会。在使他们失去口语发展良好环境的同时，也严重影响了这些孩子获取书面阅读新策略的能力。

到此，以上就是小编对于幼儿教育自然教育国内现状的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育自然教育国内现状的2点解答对大家有用。