古代奇葩教育思想,古代奇葩教育思想有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于古代奇葩教育思想的问题，于是小编就整理了5个相关介绍古代奇葩教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 中国古代教育思想有何特色？
2. 对于我国古代的教育思想，人们有不同的看法：观点一：中国古代的教育“重人伦、轻物理”，不利于自然科学？
3. 古代学校教育表现出的刻板性是指的是什么？
4. 中国文化概论中国古代教育思想有何特色？
5. 教育学的萌芽阶段古代教育思想家的主张有哪些？

中国古代教育思想有何特色？

中国古代教育思想主要有三种，分别是：

1、以孔子为代表的儒家思想：孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。以他为代表的儒家文化，对于中国文化教育的发展，产生了极其深刻的影响。他的教育思想集中在论语中。孔子从探讨人的本性入手。

认为人的先天本性相差不大，个性差异主要是后天形成的(“性相近也，习相远也”)，所以他注重后天的教育，主张“有教无类”。孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，强调忠孝和仁爱。

孔子的“不愤不启，不悱不发”表现启发性教学原则。“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学习和行动相结合，要求学以致用。

2、以墨翟为代表的墨家思想：墨翟以"兼爱"和"非攻"为教，同时注重文史知识的掌握 和逻辑思维能力的培养，还注重使用技术的传习。 对于获得知识的理解，墨家认为，主要有“亲知”、“闻知”和“说之”三种途径。

前两种都不够全面和可靠，所以必须重视说知，依靠推理的方法来追求理性知识。

3、道家思想：道家主张回归自然、"复归"人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。

扩展资料：

中国古代教育主要是因材施教、启发诱导，温故知新、学思并重，循序渐进、由博返约，长善救失、教学相长，言传身教、尊师爱生。

对于我国古代的教育思想，人们有不同的看法：观点一：中国古代的教育“重人伦、轻物理”，不利于自然科学？

.①文化传承应“取其精华、去其糟粕、推陈出新，革故鼎新”。

继承是前提，发展是要求，应该在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。要把握好文化继承与发展的关系。②观点一看到了中国古代教育思想中的不合理因素是正确的，但对传统文化全盘否定是不科学的；观点二看到了古代教育思想的“精华”，但认为发展教育必须回归古代教育思想是不科学的。③对传统文化的继承正确的观点应是在继承的基础上发展，在发展的过程中继承，批判地继承，推陈出新。提示：此题主要考查了文化继承与发展的关系，首先应该明确其态度：取其精华、去其糟粕，推陈出新、革故鼎新。继承是发展的前提和基础，发展是继承的必然要求。二者是同一过程的两个方面。

古代学校教育表现出的刻板性是指的是什么？

古代学校教育表现出的刻板性是指教育方法、学习方法刻板、死记硬背、机械模仿。

由于古代教育方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒纪律，虽然通过丰富的教育实践，古代社会在教育方法上比较简单，体罚盛行，教学水平还停留在一个比较低的水平。

中国文化概论中国古代教育思想有何特色？

中国古代教育的鲜明特色有：

一.人性化思想的天人合一。古代的教育以天人合一为其最高的思想境界。

二.传统教育的最终目的是培养圣贤之人，因为这种人既能克己复礼，独善其身，又能推己及人，兼济天下。

三.古代教育还讲究因材施教，不愤不启的传统教学方法，因材施教，就是针对不同教育对象的特点和实际情况***取不同的教育方式。

教育学的萌芽阶段古代教育思想家的主张有哪些？

教育学的萌芽阶段

1。《学记》是中国古代一部典章制度专著《礼记》中的一篇，写作于战国晚期。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。

《学记》是中国古代、世界古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。

2。孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，他的教育思想集中反映在《论语》一书中。 主张“有教无类”。教学思想和教学方法强调“学而知之”，重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导(“不愤不启，不悱不发”);强调学习与思考相结合(“学而不思则罔，思而不学则殆”)。

3。苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，这种教学方法又称为“产婆术”。

4。 柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。

5。古代西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的《雄辩术原理》(又称《论演说家的教育》或《论演说家的培养》)。

到此，以上就是小编对于古代奇葩教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于古代奇葩教育思想的5点解答对大家有用。