抓思想强教育,抓思想教育工作

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于抓思想强教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍抓思想强教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何结合岗位实际开展好教育整顿？
2. 请论述中国传统儒家哲学主张的基本内容和时代意义？

如何结合岗位实际开展好教育整顿？

1、查思想，看创新意识强不强。

着力解决不注重学习，对教育新形势、新问题、新知识缺少了解掌握；思想保守，观念陈旧，安于现状，发展欲望不强；在岗不敬业，在职不尽责，缺乏大上质量、加快发展、争创一流、锐意进取的强烈事业心等问题。

2、查境界，看工作标准高不高。

着力解决思想境界不高，满足于应付工作，得过且过；工作标准不高，不思进取，没有棱角，畏难发愁；工作创不开新局面，没有突破性进展。

3、查纪律，看大局观念牢不牢。

着力解决不认真执行教育局决策部署，有令不行、有禁不止；不遵守组织原则，不按程序办事；纪律松散，影响和谐；领导干部不按要求兼课；对教职工在职不在岗、在岗不尽责的现象置之不理等问题。

4、查作风，看群众感情深不深。

着力解决深入一线少，干群关系不和谐，家校沟通少，服务效能不高，办事态度生硬；决策不民主，公开不及时，工作方法简单粗暴；工作浮漂，脱离实际，回避矛盾，作表面文章等问题。

5、查效能，看服务质量优不优。

着力解决服务职能不到位，服务师生效率不高、时间观念不强，拖拖拉拉，效率低下；推卸责任，推诿扯皮，消极应付，运转不畅；业务不精，方法不活，质量不高等问题。

请论述中国传统儒家哲学主张的基本内容和时代意义？

春秋战国各地混乱难止，

孔子创立克巳服礼儒学；

希望人们应仁义礼智信；

才能够求得国永远太平。

为当政需要也上智下愚；

故此经过起多落少至尚；

经学子研发历朝王封赏；

才被称为先师孔老圣人。

儒家讲究正统，所以尊孔的人讲儒家都是一本正经，可又往往不得要领。其实儒家很有意思，也很好玩，在说笑和调侃中就可以回答你的问题。

儒家是讲“人”的“需”要的，所以由人和需组成儒字。儒学起源于生老病死，婚丧嫁娶，这都是人的基本需要。生老病死要有一定的仪式，因此“礼”就产生了，礼是儒学的主要表现形式。一个人是不需要讲礼，两个人以上就要讲礼，所以礼的依据是仁（二个人）。仁者爱人，是仁的本质，仁是儒家思想的核心。父母要亲，夫妇要顺，朋友要诚。顺理成章的就产生了忠孝节义，仁义礼智信。

儒学讲的人道，是人类发展到一定程度的自然产物，是人本主义的鼻祖。同时代的西方苏格拉底也开创了人本主义。可见儒学的发展是人类发展的必然趋势。也是儒学经久不衰的原因。人类是从野蛮走向文明的。

人类文明的起源应当是“孝”，古时孝的含义是“事死”，就是知道埋葬死人。其他动物对同类的死也有悲悯之心，但他们不懂得埋葬死者。事死应当是文化的起源，所以儒学讲究孝也没有错。事死如事生，是后来的发展，不是原来孝的本意。

任何学说的产生都不是凭空而来的，都有一定的社会实践作为基础。学说产生以后，如何使用，被谁使用，不是学说本身的罪过，可以说这是任何学说的宿命。所以尊孔也好，反孔也罢，都应该讲理。抱残守缺没有用，谩骂侮辱也不解决问题。最后还得讲大道，天道不仁，时也，势也。

中国儒家学说只能对个人而言，对大众受教就不是那么简单了，在现代社会竟然有人推崇中国古代文化现代学，要把中国儒家文化推向世界。在世界上各有各的地域，各有各的文化，文化不能強推，强推文化就是意识侵略。

到此，以上就是小编对于抓思想强教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于抓思想强教育的2点解答对大家有用。