幼儿教育加入义务教育,幼儿教育加入义务教育的意义

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育加入义务教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育加入义务教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿园属不属于义务教育的范畴？
2. 义务教育四个组成部分？

幼儿园属不属于义务教育的范畴？

幼儿园是不属于义务教育。

【义务教育简介】

根据法律规定，适龄青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。实质是国家依照法律的规定对适龄青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。又称强迫教育。

【义务教育特点】

具有强制性、免费性、普及性的特点。

【义务教育性质】

三个基本性质为：强制性、公益性、统一性。

【义务教育类别】

九年义务教育是指小学6年,初中3年。之后可能会出台十二年义务教育。

义务教育四个组成部分？

义务教育的特征主要表现在四个方面，即强制性、公共性、免费性和普遍性。义务教育的全面免费是从2008年9月1日，这也标志着义务教育真正落到实处，也表明我国教育工作前进了一大步。

第一，强迫性。义务教育的英语为compulsory education，也可以翻译为compulsory schooling，直译为中文就是“强迫教育”或“强迫的学校教育”，是国家在全体的适龄儿童、少年中普及教育的目标，用法律规定保证适龄儿童入学是国家和家长的义务，以便用国家的意志来保证全体国民的共同利益和要求。

　　第二，公共性。国家之所以实施义务教育，其原因在于作为国民基础教育，义务教育能够培养国民共同的社会意识和价值观，提高国民素质，增加国家的竞争力，既提高国民***的途径，也体现全国人民的利益。可见，义务教育是公益事业，义务教育具有公共性的特点。

　　第三，免费性。世界各国的普遍经验是没有免费的教育就没有义务教育，也就没有普及教育。没有免费作为前提，外在的强制性无论如何强烈，家长由于缺乏起码的生存条件，无力支付教育及相关费用，也是不能奏效的，同样没有免费作为前提，家庭经济困难的儿童就难以入学，普及就很难达到。

　　第四，普遍性。普及教育是国家对全体国民实施的某种程度的普通教育，其“程度”由一国政治、经济和文化发展状况而定，其对象包括成人。新修订的《义务教育法》中第四条规定：“凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务” 。

义务教育就是九年制义务教育，包括小学阶段，初中阶段。是我国公民应尽的义务与权利。

幼儿园，高中，大学不属于义务教育。

适龄儿童、少年接受义务教育的入学年龄和年限，以及因缓学或者其他特殊情况需延长的在校年龄，由省级人民***依照义务教育法的规定和本地区实际情况确定。

小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。

初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。

4.高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分制管理。

5.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、[_a***_]性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。

到此，以上就是小编对于幼儿教育加入义务教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育加入义务教育的2点解答对大家有用。