幼儿教育中教育惩罚策略,幼儿教育中教育惩罚策略有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育中教育惩罚策略的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿教育中教育惩罚策略的解答，让我们一起看看吧。

1. 大班的孩子不听话怎么管教？
2. 在不能体罚的前题下，老师怎样才能更好地教育好熊孩子？
3. 在课堂上如何管理不听话学生？

大班的孩子不听话怎么管教？

对于大班的孩子不听话的问题，首先我们需要理解，这是他们在探索世界、形成自我认知的过程中所表现出来的一种行为。以下是一些建议来帮助你更好地管理他们：
建立信任和尊重：让孩子知道他们被理解并且他们的观点和感受被尊重。这样，他们会更容易听从你的指导。
清晰明确的指令：给孩子的指示要简单明了，使他们容易理解。
设定明确的目标：帮孩子理解他们的行为目标，这样他们就能更好地控制自己的行为。
提供正面激励：表扬和奖励孩子的良好行为，这会激励他们维持这种行为。
树立榜样：孩子会模仿他们周围的人，所以确保你有积极的行为榜样。
有效沟通：尝试去听孩子在说什么，了解他们的观点，与他们交流感受。
制定明确的后果和限制：让孩子知道如果他们不听话，会有什么后果。
保持一致性：确保你的教导和规则始终一致，孩子会更容易预测和理解你的期望。
增强责任感：让孩子知道他们需要对自己的行为负责，并帮助他们学会承担责任。
适度的惩罚：在必要的时候，你需要对孩子的不良行为进行适当的惩罚。
每个孩子都是独特的，所以可能需要尝试不同的策略看看哪种最适合他们。记住，最重要的是爱和耐心。

在不能体罚的前题下，老师怎样才能更好地教育好熊孩子？

①管，当然要管。重要的事情说三遍，当然要管！当然要管！ 不管，体统何在？不管，规矩何在？不管，课堂将失控，连课也上不了了！不过，管要管，这是态度问题，怎么管，是方法策略问题。

管学生是老师的职责，是老师的权力，但首先要注意方式方法，这些方法必须有一个最低的底线，就是管学生的时候，行为的结果不会伤及老师自己！

②呼唤惩戒制度

学生犯错了，教师不论情节后果轻重，操起家伙就打肯定是不对的！但你不管，睁一只眼闭一只眼就更不对了。你不管，学生就越发得寸进尺，变本加厉！怎么办？以后的课不要上了！

对待管束顽劣难教的学生，我觉得还是要引入惩戒制度。要让惩戒有章可循，有法可依。学生***，犯了错误，必须施加非常手段加以惩戒。

别的不说，单说这个“打”，应该成为惩戒的重要手段。可以学习国外的做法，用特制的惩戒鞭来打。学校成立有法律、家委会和社区，德育处等的人士组成的惩戒委员会，代替当事老师行使处罚权。在学生***，犯了错误以后，及时通知学生家长，与家长进行有效的沟通，对学生所犯的错误进行评估，对照惩戒条例，征得家长的同意，作出是否用鞭打，打几下的决定，当事学生家长签署同意协议。由惩戒委员会指定的人执行鞭打。

根本教育，培育综合素质人才。

一个孩子承载着家庭未来全部希望，关涉着家庭幸福，也牵涉到社会的和谐，因此家庭出现了熊孩子，最焦虑的莫过于父母，因此常把求助的目光的投射到教师身上。

在如今不能体罚的情况下，教师如何教育好熊孩子，的确考验着教师的教育智慧和教育才华。

1.变表扬为期待。

实践表明，日常的表扬并不能使熊孩子变好，教师日常教学活动中表扬随意性很强，缺乏仪式感表扬只如生活的甜点，并不能使学生变得积极上进，而教师对学生的期待，更容易激发学生改变的内趋力。

这种期待如果是学校里更具权威性的人物发出来，那么这种动力将更强。美国著名心理学家提出的皮格玛林翁效应便是著名的教育策略。

这种期待是一种心理的积极暗示，能够充分调动学生自我认同感，从而改变学生行为心惯，收获良好的效果。

2.变他律为自律。

著名教师任小艾做班主任时，为了维持好班级纪律，常常“泡班听课”，这引得许多老师深为不满，一次，一个资深老师对他说：如果你将来出差，不能来上班，那把你的照片放大挂在教室前面的墙壁上。

任老师被抢白得一时无语，于是改变策略，变他律为自律，充分调动学生的参与班级管理的热情，变一个教师的班级成为所有同学共同的班级，遇事民主协商，遇到问题，开会解决，最后一个充斥着熊孩子的班级成为全区先进班级。

3.变当面表扬为侧面表扬。

教师的难不在教学，而在学生的管理。特别是教师心中的"熊孩子”，他是引发师生矛盾，老师与家长的矛盾，老师与社会矛盾的导火索。有的人认为"让这些熊孩子熊下去"，这是一种极不负责任的想法，更有背师德。同样是熊孩子，为什么在不同的教师面前能服服贴贴？对熊孩子的教育，教师要做他的助推器。要善于发现熊孩子的优点，那怕只是一点点成绩，教师就要不遗余力的推动他，就要在不同的场合加以表扬，为他的成绩作宣传。每次相遇教师不妨问问他现在在做什么，有什么想法，让他无法偷懒，无法熊下去，这种激励作用是非常重要的。教师要在一点一滴处实践"爱在细微中"的承诺。教师就是熊孩子心中善与美的代言人。对熊孩子的教育要注意场合，注意说话的措词和语气。有时教师要给足熊孩子的面子。事后再单独交谈，老师为什么要给足你的面子，让他明白，师生之间、同学之间是要相互尊重的，使他在心中形成对教师的敬畏感。对熊孩子的教育，教师要有较高威信，所谓威信，简单的说就是教师的非权力影响力，概括的说就是学生对教师的尊重和信赖，实际是教师的能力、学识、品格、教学艺术等各种因素在学生心理上唤起的信服和尊崇的效应。新时期的教师，不仅是学生心智的启迪者，更是其心灵的塑造者。教师的世界观、人生观丶理想、信念、情操无一不对学生起着潜移默化的作用。只有加强"修身"，才能形成威信。对熊孩子的教育，要优化自身心理素质，良好的心理品质是教师在实践中形成和发展起来的心理特征，是一种积极能动推动工作的心理动力。具有敏锐的观察力和敏捷的思维，以积极的情绪体验来激发和感染熊孩子，才能在他的心中形成威信。对熊孩子的教育，要有打持久战的决心，要有坚强的毅力。长期不懈，持之以恒是教师具有坚强毅力的表现，要坚持不懈地了解和观察他，坚持探索新的教育方法，坚持不懈地积累经验和总结教训。如果教师意志薄弱，知难而退，不仅不能获得成效，反而会失掉威信。总而言之，新时期的教师要有以身作则，努力学习，大胆创新，勤于实践，善于总结，加强自身修养的决心，以进步的思想、高尚的[_a***_]、丰富的学识、多才多艺的本领，在学生心目中熔铸起光辉形象，获得学生丶家长和社会的尊敬和爱戴，熊孩子不再熊了。(谢谢)

对行为习惯较差的熊孩子，在不体罚的前提下，可以这样做：

第一，作为教师，先给他指制定行为习惯方面的养成目标，达到目标在全班通报表扬，让他感觉到老师实实在在是在关爱他，在老师心目中，他和全班其他同学一样重要，让他在班上找到存在感。

第二，在组建班干部队伍时，让熊孩子参与竞选，把他吸收进班干部队伍，让他在工作中得到锻炼，当他管理手下人，遇到他这样的熊孩子，看他怎样处理，处理得好，在班上要表扬，在操行评定考核中要加分。如果他没有处理好，也不要过多责备，而是结合具体事实，将心比心，利用这样的好素材，对他进行切实有效的教育，我相信他会有所变化的。

第三，老师在管理这样的熊孩子，要有耐心，不要指望一下子就把他的行为习惯都就纠过来，毕竟他的转变有一个循序渐进的过程，只要他的行为习惯有好转就要鼓励，就要夸奖，要知道好孩子都是夸出来的。往往这样的孩子走上社会，最懂感恩。

在课堂上如何管理不听话学生？

课堂教学中，一个老师面对几十个学生，如何组织管理学生，尽可能的使每个学生都能学到知识，收获快乐是每一位老师关心的问题。课堂实践中总会发现班里有几个调皮捣蛋，不好管理的学生，该如何正确对待呢？我浅谈一下自己的想法，不足之处请大家交流指正。

第一，不动声色，消于无形。老师发现有的学生不认真听讲，搞小动作，或者窃窃私语影响别人时，千万不要怒火冲天，大声呵斥，这样反而使全班同学的注意力转移了，自己的课也被迫中断，怎么办呢？可以恰到好处地提问，让该学生起立回答，或者上黑板做一道题，如果回答不上来，做不对题目，那么老师可以委婉的批评，给一点小小惩罚。老师还可以走下讲台，站在该生旁边，使其有所收敛，起码会起到震慑作用。老师还可以开展一下课堂讨论，让每个学生参与进去，课堂活跃起来，某些学生也就不因无聊而捣乱了。总之，遇到小问题不要大动干戈，要把影响降到最低，此时无声胜有声！

第二，课后谈心，拉近彼此。对于某些顽皮淘气的孩子，最好不要当着全班同学的面数落责骂，即使你是出于好意，但学生是有极强的自尊心的，在同学面前丢了面子，心理会不甘心，不服气，所以任何的说教反而会适得其反。怎么办呢？老师可以课后把学生叫回办公室，或者一起散散步，单独和学生沟通交流。苏霍姆林斯基说过“要尽可能的了解每个孩子的精神世界。”家长，老师未必了解孩子的内心世界。所以老师要以尊重平等的态度和学生进行真诚的交流，打开学生的内心世界，知道其所作所为背后的原因，然后再因势利导，对学生进行春风化雨般的启迪和教育！

第三，发现优点，树立信心。每个学生都有闪光点，只是没有被发现而已。人民教育家陶行知说过“你的教鞭下有瓦特，冷眼中有牛顿，嘲讽中有爱迪生”。说的就是老师不能单单以学习成绩的好坏来评价一个学生，学习好仅仅是一个方面，更要用一双善于发现的眼睛去发现每个学生的优点和进步，哪怕是细微的变化，比如有的学生很热情，劳动很积极，有的学生上课爱发言了，作业写的更及时了，字写的更漂亮了，喜欢问问题了等等。老师要对学生的进步给予及时的表扬和鼓励，给予关爱和肯定的眼神，让学生感受到温暖和自信的力量。

总而言之，管理学生是一种艺术，绝不能盲干，甚至和学生对立，我们要怀着一颗大爱之心与学生进行心与心的交融，用心感化，用心做教育！

但凡教师，总会遇到不听话的学生。我谈谈个人经验。

①了解学生。

教师不仅承担了对学生的知识教育，还承担了对学生的素养教育。前者容易后者难。面对不听话的学生，首先要做的不是呵斥、不是为难，而是去了解学生。利用课下时间，和学生进行一个交流。态度要温和些，比如：xx啊，你有没有发现，你最近在课程表现不是太好呢？不用紧张，老师呢，就是想和你交流交流，谁都有顽皮的时候，从你的身上，老师看到了我当年的影子……（先扬后抑）。

②花时间关心学生。

这个很注意细节问题，万不可敷衍。你在不在意学生，他是很容易感知的。作为老师要做的。就是让学生感到老师重视我、关心我。比如课堂提问，可以增加频率，并做好点评。比如作业部分，写得不好，评语中尽量多写点儿。另外，也要关心孩子的生活。一个人当感知到有人重视他时，他内心里会产生感激的。学生也一样。

③和家长交流。

这是很多老师不愿意做的事。但面对问题学生。不和家长交流，不请求家长的配合，是行不通的。尽管会有一些困难，但坚持总会克服。真心想改变一个问题学生，总要吃一些苦头的。

④让学生有成就感。

不听话的学生，往往就是缺乏自信、缺乏成就感的表现。他所表现得无所谓的样子，无非就是没有团体的责任感。这时，不妨利用一些活动，让他成为领头人，去带着几个学生完成一个活动或者任务。比如让他担任小班长，带着几个学生，完成收集某一些东西的任务。完成后，老师进行全班表扬。慢慢的，学生就会发生变化。

以上是我个人经验之谈，不足之处，还望批评指正！

不听话学生几乎每一位老师课堂上都会遇到。如何管理他们，的确是一件体现教师智慧和耐心的事情。处理得好，可以提升教师的威望，处理不得，却又由常常为老师带来麻烦。

对待这些学生，我一般是这样做的。

学生为什么出现“不听话”的现象，无外乎学生对于老师的管理不认可。有些“不听话”的学生其实有主见，有看法，教师对待这些学生可以充分地让他们发表对班级管理的看法，对班级管理的意见，甚至可以让其在班级里担任一定职务。

比如魏书生老师对待这些学生，让他们做自己课堂纪律的监督员，监督老师上课时语言习惯，提醒老师上课时不要发火等情况。

调动学生参与班级管理的积极性，一方面可以让不听话的学生发挥班级主人翁的作用，另一方面又可以减少班主任管理工作的失误，这是一条行之有效的好方法。

老师对待不听话的学生无外乎两种态度，欣赏，或者讨厌。不听话学生因为常与老师呛着来，话难听，脸难看，对待这些学生老师如果站在育人的角度，老师善于发现不听话学生话中的积极成分，然后加以表扬，那么就可以拉近与学生之间的距离。亲其师信其道，当一个学生对老师产生敬佩之时，就是班级管最和谐的时候。

比如著名教育这陶行知先生三块糖的故事。面对一个犯错误（应当属于不听话行为吧）陶先生能够从这个孩子身上找出三处值得表扬的地方，听老师的话，能够来主动承认错误，能够到老师跟前来。陶先生处理学生的方法，使学生心悦诚服地接受老师的批评，达到了很好的教育效果。

对待学生不听话并非所有说服教育都起作用，对于那些屡教不改的学生，教师可以对这些学生行使惩戒教育。

比如魏书生老师对待这样的学生，罚唱歌，罚为班级做一件好事，罚背一篇有教育意义的文章。被魏老师处罚的学生并没有与老师产生矛盾，心怀怨恨，反而心甘情愿地接受批评，从而改正错误。惩戒是教育中一种必然的手段，只是教师要善于使用，不能滥用。

使用惩戒手段的目的是本着“治病救人”，帮助学生改正错误，给学生以警戒作用，千万不能滥用惩戒，对学生造成伤害，给自己惹麻烦。

到此，以上就是小编对于幼儿教育中教育惩罚策略的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育中教育惩罚策略的3点解答对大家有用。