幼儿教育中医启蒙教育,幼儿教育中医启蒙教育内容

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育中医启蒙教育的问题，于是小编就整理了5个相关介绍幼儿教育中医启蒙教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 医学零基础入门？
2. 临朐中医院国医启蒙馆咋样招生？
3. 孩子三岁半，中医怎么启蒙？父母是门外汉？
4. 本人30出头想学中医，不知道有什么途径，可以介绍一下吗？
5. 为什么中学课文中没有一篇关于中医学方面的启蒙文章？

医学零基础入门？

入门书籍有：

1.《思考中医——对自然与生命的时间解读》，这本书推荐给初学者，可以当做一本中医启蒙书

2.《扶阳讲记》

3.《上帝掷筛子吗？量子物理史话》

4.《近代中西医的博弈——中医抗菌史》

临朐中医院国医启蒙馆咋样招生？

据了解，临朐县国医启蒙馆开办于2014年12月，每年从县第二实验小学四年级学生中选拔招收优秀学生30名，每周末授课半天，每期学习两年，免费教授中医经典古文及中医基本知识。 

孩子三岁半，中医怎么启蒙？父母是门外汉？

中医讲究望、闻、问、切。现在孩子小主要从两方面入收，首先培养他的兴趣爱好，给他讲一些中医药历志故事，让其产生兴趣，另外一点就是给看一些植物图片，分清形状名字，从而强化其对形状，颜色，气味等的感知。

总的说来就是先让小朋友们爱上中医药。让他们经常接触中草药，看形壮、闻气味，逐步认识中药。多使用中药给小朋友们治病，让他们切身体会到中医药的神奇疗效。

多给小朋友们讲讲杏林故事，如骨碎补是如何被发现的，千里光是如何被发现的，孙思邈神针救治产妇，张仲景去当学徒等等。我小时候我父亲常跟我讲这些故事，我听的津津有味 。

在小朋友面前多说一些术语，如：诸湿肿满皆在于脾，有胃气则生无胃气则亡，舌面光如镜神仙都不应等等等等，说的多了耳濡目染自然就懂的多了。

随着年龄的增长让小朋友们看看《药性赋》《汤头歌》等

后面的路更长，学经典，跟名师，多临床，勤思考自会有成就。

说句不爱听的话，不要刻意让孩子接触中医，这个职业太苦，而且是终身的。学个一知半解还不如不学。如果您打定主意要做坏人，我的主意是让孩子从小体弱多病。只有病痛才能促使他从医，而且有了成为大家的机会。

本人30出头想学中医，不知道有什么途径，可以介绍一下吗？

可以自学中医。现代中医书《中医学基础》《中医诊断学》《中医方剂学》和《中医药物学》。古代有《黄帝内经》《伤寒杂病论》《金匮要略》《温病条辨》《本草纲目》《千金妙方》《频胡脉学》等等

中医是我们人类的医学宝藏，是我国的国粹，值得我们每一个人都去学习。  我是一名中医爱好者，个人觉得可以先自己看一些书和视频，建议多读经典如《黄帝内经》《伤寒杂病论》《金匮要略》《神农本草经》《难经》《针灸甲乙经》《温病条辨》《医学三字经》《药性赋》，也可以看看一些中医的成长历程的书如《名老中医之路》《中医人生—一个老中医的经方奇缘》《一个传统中医的成长之路》等等。 ***的话也可以自己从网上找一些，可以看看倪海厦老师讲的《黄帝内经》《天紀》《人纪》等，风趣幽默，当然还有很多大家的作品，需要我们去学习，自己都可以从网上找到，看不懂的，比较难的，可以先放一放，先学自己感兴趣的简单的，免得影响继续学下去的信心，同时可以加入一些中医学习的群，和一些学中医的同道一块学习交流，有条件的话要是能找到一位能指点自己的好中医的话就更棒了，学中医是一漫长的过程，需要不忘初心，持之以恒，希望说的这些能抛砖引玉，能够帮到所有想学中医人，当然也可以关注我，我们共同学习、成长，有说的不合适的地方也希望大家能批评指教，提出宝贵意见，不胜感激！

告诉你一个可以取得中医医师资格证的好路径，这是给非科班出身又想在中医学方面有所专研成就的人机会。那就是“拜师”。

现在国家提倡保护我们的国粹中医学，中医学和我们平时的医学是很不同的，中医主张治本，西医治标。但是因为中医起效慢，现在快速发展的年代，正因为中医起效慢很多人选择了西医，以至于西医成了主流医学，但是接触了中医之后会发现，中医治的不仅仅是表面的，还可以调理整个人体的平衡。

现在国家有一个政策就是只要是与市级中医名医有师徒关系可以向当地卫生局证明，然后就可以报考中医医师资格证，这样可以更好的保存中医，你是一个上进的人，希望你可以成功

我们做任何事情都要目标清晰，想学中医的想法非常好，但我们要在学之前就定位好，是业余爱好呢还是当成事业来做，是想悬壶济世呢还是只想懂点中医理论，个人觉得，如果只是出于爱好或想懂点中医理论，那么平时看看中医类的书或多向中医师请教就好了，如果真要悬壶济世，就必须去专科学校学习或找中医名师学习，免得误人误已，白耗年华，中医是一门很伟大很神圣的学科，不能儿戏，谢谢！

中医不是科学，属于哲学范畴，也可以称之为玄学。学会几种古方，学会几个玄乎的阴阳五行名词就可忽悠人，治不死人就行。所以退休老人，脑残，出狱的***都可从事中医行业。而西医是科学，就是上了5年以上的大学生也没学透，需要生物学和化学基础，[_a***_]基础，大脑智力衰退的老年人肯定是无法入门的？年过30岁，不知道是何学历，如果不是医科大学毕业的，基本上没有机会读西医了，至于中医，前面我已说得很清楚了，理论就是胡扯，极少数中药或许有用，但仍需要进一步验证。学中医不难，既然退休老同志都能学，你肯定能学，黄帝内经主要内容背一背，多熟悉熟悉名词术语，你肯定超过老同志。但不知道你是出于什么目的，业余爱好，还是想以此为生？业余爱好，无可厚非，但不要乱给他人开方，容易出事的，到时候会惹官司的。想以此为生? 吃这口饭不容易，有时是要昧着良心的，如果你不在意，自学或参加某些培训，将来弄个足疗养生针灸艾灸减肥也是可以的，但现在赚钱也费劲了，但是要行医，还是较难，国家对行医要求还是较高，中医也得有行医执照，执业证书，较难获得，就是中医药大学毕业生就业也是很难的。

为什么中学课文中没有一篇关于中医学方面的启蒙文章？

一篇都没有吗？不知道题主所学习的教材是哪个版本的。不过我想大多数人都学过«扁鹊见蔡桓公»吧，这就是一篇很不错的表述中医观念的文章。

一般老师在讲述这篇文章的时候，会把角度放在蔡桓公讳疾忌医，最后病入骨髓、体痛致死这个方向上。我今天倒更想和大家讲一讲这篇文章中所表述的一个中医的治疗理念，“已未”，背后的科学原理。

已未，指的就是已经发生的，和将要发生的。扁鹊在多次观察蔡桓公的过程中，感知到了他病情的趋势。这样的方法恰恰符合“隐式马可夫模型”。

隐式马可夫模型又是怎么回事呢？我举一个来自***的例子简单的说明一下，详细的大家可以自行查阅。

为了简便起见，我们***设病人的状态只有两种，“健康”和“发烧”。但医生不能直接观察到，这意味着状态对他是“隐含”的。每天病人会告诉医生自己有以下几种由他的健康状态决定的感觉的一种：正常、冷或头晕。这些是观察结果。 整个系统为一个隐马尔可夫模型(HMM)。

这个模型由这么几部分组成: 初始状态，无法直接观察到的健康状态，就是中医所讲的证候(正常或发烧)，可以观察到的症状(正常，冷，头晕)以及它们之间的转换概率。

比如病人连续三天看医生，第一天他说感觉正常，第二天感觉冷，第三天感觉头晕。 于是医生产生了一个问题：怎样的健康状态序列最能够解释这些观察结果。

按照最优概率来计算的话，对于病人自己所描述的第一天感到正常，第二天感到冷时都是健康的，而第三天感觉头晕的时候是发烧了。

这个隐式马可夫模型还可以解决一个很有意思的问题，就是如何学习状态间的转换概率。比如一个有经验的医生来带徒弟，徒弟本身对于各个状态间的转换概率是一无所知的，他必须从老师那里学习。他和老师一起听询病人的描述，并从老师那里得到病人所处的当前最有可能的健康状态，也就是证侯。学习的时间久了，徒弟自身对于这些状态间的转换也了熟于胸，再加上自己经验的调整，也许更加青出于蓝也不一定呢。

到此，以上就是小编对于幼儿教育中医启蒙教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育中医启蒙教育的5点解答对大家有用。