幼儿教育和素质教育,幼儿教育和素质教育的区别
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育和素质教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育和素质教育的解答，让我们一起看看吧。
如何有效促进幼儿教师专业素质，理论水平和实践能力的提高？
第一，幼儿教育的各***部门应当对教师的专业成长提出可操作性的要求。例如在行政审批中形成对教师专业成长的要求，并将其体现在幼儿教育相关的评估中，为幼儿教师专业成长提供政策性保障，为切实提高教学水平和教师素养营
造良好的宏观政策环境。
第二，在教师培训和师资培养过程中要坚持“以人为本”的原则，应充分考虑幼儿教师的工作现状和生活状态等影响因素，为其提供针对性强、实效性高、形式灵活的教师培训，让参与培训的幼儿教师提高理论水平和案例分析能力，实现专业成长。
第三，建立健全相应教师专业成长的体制与机制，以填补目前我国在与幼儿教师专业成长相关的法律、法规、制度、体制上的空白。通过颁布有关教师专业水平标准的文件、指定教师专业培养制度和奖励制度的途径，将教师的专业能力和专业培训资历确定为专业内晋升与奖励的重要依据，通过工资晋升、职称评定、职务提升等方式激发教师参加专业培训、提高专业能力的积极性，为幼儿教师专业水平的提高提供相关支持。
第一，园所应努力为教职工营造良好的工作环境和生活环境，为幼儿教师专业水平的提高创造支持性的园所精神文化，通过组织多种形式、内容的活动与竞赛，为幼师创设一个和谐、平等、宽松的精神环境，增进同事之间的感情，提高幼儿教师自我提升的积极性，增强幼师对园所的认同感和依赖感。
第二，优化园所内部管理，积极创设支持性园所管理文化。在幼儿教师的专业化发展过程中，园所的管理体制常常是一个显性障碍，为此园所可以积极优化内部管理体制，如通过优化每日工作流程来提高工作效率，以此压缩教师的工作时间，从而减轻其工作压力与负担。
第三，创设多元教师培训文化。幼儿园应改革教师培训的形式和层次，通过专家讲座及现场案例分析等多项活动，拓宽教师专业成长的路径，制定详细的培训计划，规范教师培训管理制度，参照教师的学历、年龄、工作能力、业务水平、实践经验等多种因素，分层提出培训目标。另外，发挥现有幼儿教师的潜能，通过外出学习、教学观摩的方式，形成“名师促名园，名园出名师”的良性循环。通过集中培训学习，使幼儿教师树立正确的教育观、儿童观和质量观；通过对日常教学工作和教学研究的融合，促进一种新的教师职业生活方式的形成，同时促进教师专业水平和职业道德的提高。
与应试教育相比，素质教育有哪些优势？
个人理解，应试教育和素质教育并不是完全对立和割裂的。因此，我认为你的问题本身有问题。
素质好的学生，非要每次考试一塌糊涂？还是每次都成绩突出的学生将来就一定不适应社会？
楼主，天不早了，干点正事吧！
谢邀，有关素质教育与应试教育的讨论从没停歇过，社会、学校、家长都非常关注这个问题。相较于只关注考试分数的应试教育来说，素质教育更强调对孩子综合能力的培养。
首先，它能让孩子意识到，天与地才是最好的课堂。提倡素质教育的家长，往往喜欢带孩子走出去，去感知世界。都说“看过世界的孩子更强大”，现在的孩子们成长在一个被电子产品所包围的狭隘世界里，所有问题的答案都可以通过搜索引擎来获取，这大大削弱了他们的感知能力。
城市儿童与大自然割裂，对自然界缺乏起码的尊重，创造力、注意力都在下降，比起通过电子产品被动的接受，引导孩子主动走进自然，去感受天与地之美，领略到自然[_a***_]的神奇，孩子才会尊重和敬畏自然，变得谦卑好学。
其次，要让孩子知道，一个人再强大，也要学会感受团队的力量和温度。很多人只注重对孩子个人技能的培养，在学业上或许有很好的表现。但当今社会不是一个单打独斗的社会，孩子长大后从事的大多数工作都是需要与人合作的。
素质教育就强调要把孩子放到团队的环境中去，在这里每个人都会有自己的劣势和优势，每个团队成员都必须尊重彼此的意见和能力，这其中涉及到大量的交流和互动，这也是社交技巧的一部分，同时也能让孩子学会取长补短将自己的优势发挥到极致。
当孩子尝试学习团队合作时，交流、社交和情感技能都得到提升，这也有助于提高孩子的自尊心和自信心。
最后，你会发现孩子的可能，超乎你的想象！孩子每时每刻都在努力成长，每一天他们都会变得更有能力，学会更多技能。虽然孩子比我们小比我们脆弱，但他们渴求独立的心不会比我们弱。素质教育下的家长要更懂的放手，让孩子去自由成长。
到此，以上就是小编对于幼儿教育和素质教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育和素质教育的2点解答对大家有用。
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