倡导幼儿教育自由的教育,倡导幼儿教育自由的教育理念

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于倡导幼儿教育自由的教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍倡导幼儿教育自由的教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿自主性是什么？
2. 幼儿教育:如何培养幼儿的自我控制能力？

幼儿自主性是什么？

 幼儿自主性是指幼儿在活动当中的独立性和主动性，能独立认真、成功地进行日常活动，自主主动负责的个性特征，是个体发展的一个重要方面。我们知道幼儿是一个不断发展、不断进步的个体，自身蕴藏着巨大的发展潜能，幼儿的一切探索活动都应得到鼓励和支持，相信幼儿的能力，能帮助他们建立起自信心、独立性、自主性，让他们的潜能得以充分发挥这是教师义不容辞的责任。培养幼儿的自主性就是要求在学前教育中充分尊重幼儿的主体性、独立性，让幼儿凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替，摆脱传统行为方式的束缚和局限，不事事依赖外力的帮助，在适当的操作探索训练中，培养幼儿的自主性。

幼儿自主性是指: 幼儿按自己的意愿,在探索活动中发现问题、已独立解决问题,在尝试操作中树立自信心逐渐完成任务,体验成功的快乐和获得发展。

幼儿自主性具体 指幼儿按自己的意愿,带着自己的问题,在自己的探索中解决问题,在自己的尝试中逐渐完成结果。 

幼儿教育:如何培养幼儿的自我控制能力？

　　自我控制能力的发展，直接影响儿童的学习、生活、社会交往及其人格品质和良好个性的形成。研究表明，幼儿期是自我控制能力发展的关键期。幼儿自我控制能力的发展受到多种因素的影响，因此我们可以从多个方面进行培养。 　　

一、在游戏中培养幼儿的自我控制能力。幼儿在游戏中可以获得控制与影响环境的能力，能体验到获得成功的喜悦及克服困难、达到目标的快乐，而快乐作为强化物，使幼儿对游戏本身产生兴趣。兴趣和快乐这两种正情绪体验相互作用、相互补充，使幼儿在游戏中愿意遵守规则，接受成人的教育。因此，我们可以通过让幼儿在游戏中扮演各种社会角色，承担责任，学习行为规范和行动准则，学习建立和维护秩序，学习轮流、等待、合作等社会技能，提高幼儿的自我控制能力。 　　

二、教给幼儿一定的自我控制的策略。虽然儿童在很早的时候就表现出自我控制的能力，并且随着年龄的增长，他们的自我控制能力也会相应地提高，但由于儿童神经系统整体发展不成熟，因此自我控制的能力还很差。最直接的表现就是由我控制时间短，缺乏一定的自我控制的技巧和策略。研究表明，2岁儿童通过使用成人教给他们的分心策略、寻求安慰策略和寻求帮助策略，他们的自我控制的时间就会延长，他们的自我控制能力从整体上就会得到显著的提高。 　　

三、给予幼儿充分活动的自由，不要过于压制幼儿。心理学家布洛克认为，在严厉、专断、限制模式的控制下，儿童一般有情绪压抑、盲目顺从等过度自我控制的特征。拜克伯尔等人也指出，限制控制下的儿童大多有退缩和攻击性行为。所以，我们在日常生活中，应该给予幼儿充分活动的自由，对他们不要过于限制和束缚。其实，幼儿由于年龄尚小，他们有时的“乱说乱动”并不是故意的。如果不加区分就加以限制，会造成他们情绪上的压抑，使他们的自我控制能力得不到健康发展。 　　

四、教师以身作则，为幼儿树立榜样。行为主义学家班杜拉等人研究了社会模仿对儿童自我控制能力的影响，认为榜样在儿童自我控制发展中起着重要作用。阿特伍德等人的研究也证明榜样模仿是儿童自控行为的决定因素。教师的一言一行都在幼儿的注意当中。因此，教师要时刻保持自己在幼儿心目中的良好形象，以自己的言行带动幼儿的言行，使幼儿自我控制能力得到良好的发展。

到此，以上就是小编对于倡导幼儿教育自由的教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于倡导幼儿教育自由的教育的2点解答对大家有用。