提问式教育思想,提问式教育思想的核心是

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于提问式教育思想的问题，于是小编就整理了2个相关介绍提问式教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是强化式提问？
2. 孔子的启发式教学有哪些现代价值？

什么是强化式提问？

强化式提问是指题干给出一个推理或论证三，但由于前提条件不够充分或者由于论证的论据不够全面而不足以得出结论。因此，要求考生能够找到使题干中的论证正确或者变得完整的选项，从而加强或支持题干。加强型题目分为一般加强型和补充前提型两类。

1.一般加强型题目的提问中通常包含加强”“支持”等字样，2.补充前提型题目，即要求选择能够成为题干前提或***设的选项的一类题目。所谓前提是使推理成立的一个必要条件。

旨在通过强调或重复问题的关键词或信息，来引起对方的注意并加深对该问题的思考和回答。强化式提问常用于教育和辅导领域，以激发学生的思维，促进他们更深入地思考和回答问题。

在强化式提问中，提问者可能会重复关键词、使用强调语气、提出多个相关问题或给出具体的情境，以引导对方深入思考并给出更具体和全面的回答。这种提问方式可以帮助提问者更好地理解问题的背景和细节，同时也可以促使回答者更全面和深入地思考问题。

孔子的启发式教学有哪些现代价值？

谢谢邀请！在不愤不启，不悱不发。启发两字抓住关键。孔子说：“不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。”

不应说有现代价值，而是现代的教育也应当遵循这个规律。这是教育心理学的规律，是不要满堂灌的提醒，是处于学生立场看问题以学生为主体，发挥教师主导的作用。

不愤不启，现在的课改理念就是洋思教学法的”先学后教”，就是杜郎囗的”导学案”。学生没有学过，没有努力尝试体验，没有疑惑，老师讲也白讲，效率太低。体验有时比知识更重要。自己能学会的不教，自主探究，试验推理，遇到难点和疑惑，都是”愤”。教师少讲、精讲，顺着学生思路讲，用学生能理解的方式去讲，问题式导引，这些是”启”。

不悱不发，强调的是追问知其所以然，是知识加工后的输出，是洋思的当堂检测和兵教兵，是杜郎口的课堂展示。

启发教育与现行的的知识技能教育方法的本质区别在于，一个是外求一个是内在的开启，也就是人生智慧本自具足，就是不断开启，智慧滋养我们的心灵，外求的服务我们的躯体而已。

《论语》不读个几遍，没有深刻解读，没有资格谈孔子的教育理念。教育理念是一个专业课题，没有经历，没有总结研究就是不知。

只浮于表面的理解，也不能静心，古籍经典入门都难。

不敢谈孔子，只能分享一些读书心得体会。

圣贤很多都只是告诉我们答案，如同空中楼阁。如果没有志学自立、诚意正心的过程，很难推导出知行合一的实践步骤。

我就说几个我读圣贤经典的心得:

1.不要贪多，《四书》就够了。大体上读个一两遍，选十几篇有感的背诵，一篇太长可以一段，甚至一句话，或者自己把这一段总结成一句话背诵。

2.我们的时间有限，如果不能融会贯通成为自己的一部分，书读再多也没用。一定要量力而行，对一个字词有深刻的解读都是赚的，刻在心里，内化成自己的一部分。

3.读书不要三心二意，如果没有其他问题需要解答，我建议只有认准唯一问题【认识自己】【成长自己】，也是终极问题。

4.学习过程千万摒弃反驳。不持主观意识，所以没有对立，这才是学习态度。辩论不是智慧。但我们可以质疑一切，因为把所有经典只当做参考书。

5.做一些补充，读经典一定要学会抠字词，比如“势”“利”“度”“静”“诚意”“正心”“智慧”“教育”等等，都能解读扩展写一篇文章，一本书。

到此，以上就是小编对于提问式教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于提问式教育思想的2点解答对大家有用。