艺术门类教育,艺术门类教育包括哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术门类教育的问题，于是小编就整理了3个相关介绍艺术门类教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 安全教育的种类包括哪些？
2. 音乐课程标准三个层次？
3. 非艺术生可以报艺术类专业吗？

安全教育的种类包括哪些？

有很多比如

因为要从思想认识、安全态度、法制观念等方面提高班组人员对安全生产的认识，使其正确处理安全与生产的关系，增强其法制观念和安全生产的主动性。

　　主要包括安全法律法规教育、安全生产方针政策教育、劳动纪律、典型经验及事故案例教育。

　　（1）通过安全生产法规和劳动纪律教育，使班组人员了解和懂和国家有关安全生产的法律、法规和企业各项安全生产规章制，促使其依法进行安全生产。

　　（2）通过学习安全生产方针、政策，提高班组人员对安全生产重要意义的认识，使其在日常工作中坚定地树立“安全第一”的思想，正确处理好安全与生产的关系，确保企业安全生产。

　　（3）通过典型经验和事故案例剖析教育，可以使班组人员受到教育和启发，又可结合实际对照先进找出差距，使工作进一步提高，同时，可以使员工了解到安全生产和企业发展、个人和家庭幸福之间的关系，从而坚定安全生产的信念。

转岗教育：岗位安全操作、现场安全活动、事故案例

***安全教育：公司级：安全法律法规、消防安全知识、安全基础知识、事故处理、道路交通、公司安全管理规定等 车间级：安全操作规程、异常处理作业、道路交通、车间危险因素等 班组级：岗位危险隐身、事故案例、安全操作规程

特种作业人员：特种设备操作安全规程、事故案例

经常性教育：安全规程、事故案例、节前安全教育等

音乐课程标准三个层次？

包括音乐学科教学总目标、学段目标、单元目标、课时目标。

音乐教学目标应该包含四个要素：

1、行为主体必须是学生而不是教师。如果我们把教学目标表述为“通过学唱歌曲，培养学生的识谱能力与歌唱能力”，就等于把目标的行为主体定位于教师而不是学生，因为是教师想通过学唱歌曲培养学生某些方面的能力。事实上，判断教学效果的直接依据是学生在课堂上是否真正获得情感体验与切实的进步，而不是教师的主观愿望能否实现或教学任务是否完成。

2、行为动词必须是具体、明确、可测评的，而不是笼统、抽象、模棱两可的。如果我们学唱了一首歌唱雷锋的歌，就把目标定位于“把学生培养成雷锋式的好少年”和“提高学生的歌唱能力”，不仅是主体定位的错误，而且也无法就“把学生培养成雷锋式的好少年”和“提高学生的歌唱能力”进行测评，因为通过学唱一首歌，根本无从测评学生提高了多少。

3、行为方式必须是灵活、多样、可操作的，而不是单调、乏味、缺少情感与活力的。如果我们的教学不是从学生的角度出发，其行为方式也必定会不合适宜，只有真正熟悉、理解、研究学生的教师，才能制订出深受学生喜爱、符合学生年龄特点与心理特征、贴近学生实际生活与实际水平的行为方式。否则就会出现没有教学效果的盲目的教学活动、浮躁的不贴切的行为方式。

4、行为程度必须是面向全体的最低底线，而不是个别尖子生才能达到的最高标准。

非艺术生可以报艺术类专业吗？

　　非艺术生可以报艺术类专业。　　艺术院校是各个批次的提前批，其他的是平行志愿。你可以都报了，如果美术分和文考分都够了提前批的美术类院校，你就被美术院校录取了。　　艺术类院校，目标是培养具备各专业知识，能从事各专业门类教育和实践的人才。艺术院校专业课的考试都是由各个高校自主命题的，部分学校有一定的考前培训辅导班。其招生工作是由各个学校在教育部的指导下自主进行的，考试内容和时间是由学校自主决定的。　　截至2014年，有本科艺术类院校40余所，并且在各类师范类院校、综合类大学中多设置音乐、美术、传媒等学院（系、科）。

到此，以上就是小编对于艺术门类教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术门类教育的3点解答对大家有用。