幼儿教育1999,幼儿教育1986

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育1999的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿教育1999的解答，让我们一起看看吧。

1. 1999年幼儿园大纲？
2. 1999年召开的21世纪国际幼儿教育研讨会通过了？
3. 为了积极响应国家号召1999年全国少工委实施保护母亲河行动在全国少年儿童当中开展什么为主题教育活动？
4. 论学前教育的重要性？

1999年幼儿园大纲？

一、《少儿园教育指导大纲》以《中华人民共和国教育法》和《少儿园教育条例》、《少儿园工作规程》为依照拟订。

二、少儿教育是基础教育的构成部分，是学校教育和终生教育的开端阶段。少儿教育应为少儿的近期和终生发展确立优异的素质基础。

三、少儿园应为家庭、社会亲密配合，共同为少儿创建一个优异的成长环境。

四、少儿园应为少儿供给健康、丰富的生活和活动环境，知足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而存心义的童年。

五、少儿园教育应尊敬少儿身心发展的规律和学习特色，充分关注少儿的经验，指引少儿在生活和活动中生动、开朗、主动地学习。

六、少儿园教育应重视少儿的个别差异，为每一个少儿供给发挥潜能，并在已有水平上获取进一步发展的机遇和条件。

1999年召开的21世纪国际幼儿教育研讨会通过了？

1999年召开21世纪国际幼儿教育研究会通过了《全球幼儿教育大纲》。

大纲指出，儿童发展是家庭、教师、保育人员和社区的共同责任。

大纲的指导思想是：每个儿童都应有机会在一个尊重他们的环境里成长，这种环境还必须是安全的，对儿童间的差异性是宽容的。

儿童有自己的需要、权利和内在的价值，而这些都应被认可和支持。

儿童必须在出生后就一直受到良好的照料和教育才能健康成长，在家里如此，在外面也如此。对儿童早期的健康、营养、教育以及社会心理的关注就是对人类未来的关注。

为了积极响应国家号召1999年全国少工委实施保护母亲河行动在全国少年儿童当中开展什么为主题教育活动？

1999年初共青团中央、全国绿化委员会、水利部、国家林业局、中国青少年发展基金会联合发起了“保护母亲河行动”，其宗旨是治理水土流失，保护生态环境，倡导和树立绿色文明和可持续发展意识，推动国家生态工程建设，为母亲河更好地造福于中华民族和实现全球性生态平衡作贡献。

论学前教育的重要性？

1、学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。研究表明，婴幼儿具有巨大的学习潜力，比如，婴儿在3个月时便能进行多种学习活动;1岁婴儿能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位;幼儿具有很强的模仿力、想像力和创造力。学前期还是个体心理多方面发展的关键期。在关键期内，个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易，而如果错过了这一时期，在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的，有时甚至是不可能的。研究发现，2～3岁是个体口头语言发展的关键期;4～6岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期;5～5岁半是掌握数概念的最佳年龄;5～6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。同时，学前期还是人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。

2、处于学前期的儿童虽然发展变化迅速，具有巨大的学习潜力，但是这种发展特点只是说明了婴幼儿具有很大的发展“可能性”。要将这种发展的可能性变为现实性，需要成人提供适宜于儿童发展的良好环境，尤其是良好的教育影响。已有研究证明，早期教育对于儿童的认知发展具有重要影响。单调、贫乏的环境***和适宜的学前教育的缺乏，会造成儿童的认知方面的落后，而为儿童提供丰富的感性经验并给以积极的引导、帮助和教育则能够促进其认知的发展。美国着名的学前教育方案“开端计划(Head Start Program)的研究均表明，早期良好的学前教育能使接受学前教育***的社会处境不利儿童和非处境不利儿童比未接受的儿童在“在认知、语言和思维操作等各方面能力发展得更好”，并且“对这些儿童的认知、学习发展产生一直持续到其成年期的长期的、积极的影响”。另一方面，学前教育的质量还直接关系到儿童能否形成正确的学习态度、良好的学习习惯和强烈的学习动机，从而对个体的认知发展和终身学习产生重大影响。

3、因此，正如美国儿童健康与人类发展组织1999年的研究所指出的：早期教育状况在很大程度上[_a***_]预测儿童将来的认知、语言和智力发展水平;成人应该正视孩子学前教育的重要性并对儿童恰当的关爱、支持、鼓励和引导等能够在很大程度上促进其日后认知与智力的发展。

到此，以上就是小编对于幼儿教育1999的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育1999的4点解答对大家有用。