大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于教育思想代表什么的问题,于是小编就整理了3个相关介绍教育思想代表什么的解答,让我们一起看看吧。
首先,实科教育思想即实证论——科学主义的教育思想。其次,在斯宾塞之前,西方近代教育思想发展轨迹上主要有两大传统。
一是以夸美纽斯、洛克和卢梭为代表的实证论—自然主义思想传统;
二是以康德、赫尔巴特和福禄贝尔为代表的唯理论—理想主义思想传统。斯宾塞一方面继承了自然主义尊重儿童、注重儿童主动性、积极性的观点,但又强***育不于进化论,科学至上主义和实证哲学。,最后,受其实证主义哲学观的影响,斯宾塞在对教育目的的设定和描述上,抛弃了过去教育家们抽象的、形而上的思维框架。他把“生活”理解为具体、实在的活动
斯宾塞是实证主义者,他反对思辨,主张科学对经验事实的描写和记录,他提出教育的任务是为完满生活做准备。在教学方法方面,斯宾塞主张启发学生学习的自觉性,反对形式教育,重视实科教育。
夸美纽斯,被誉为教育学之父,他的《大教学论》的出版是教育学开始形成一门独立学科的标志。
当前中国教育学,特别是国家层面公认的教育理论中的“全面发展”与国家所提倡的“素质教育”紧密相关,是“素质教育”的理论基础之一。这个概念的含义主要来自马克思主义的“人的全面发展理论”,指人的德、智、体、美、劳全面发展;但“全面发展”的渊源其实很深远,远至中国古代的墨子、西方古希腊的七艺教育都提倡“多方面教育”。近当代的教育家没有谁特别提出“全面发展”这样的概念,但大部分教育家的理论一般都蕴含着“人应该全面发展”的思想,这应该算是当代公认的基础理念。
综上所述,“全面发展”不是哪个教育学者所特别持有的主张,如果说作为一个专有名词,其来源就是马克思主义理论。
苏霍姆林斯基从多角度论述了教育目的,提出了“培养共产主义建设者”、“培养全面发展的人”、“聪明的人”、“幸福的人”、“合格的公民”等等。其中最集中的也最深刻的一个观点是要把青少年培养成为“全面和谐发展的人,社会进步的积极参与者 。
杜威进步主义教育思想的主要内涵是(1)提倡以儿童为中心;
(2)教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造;
(3)提出以经验为基础的课程。
杜威是20世纪美国著名哲学家、社会学家和教育家,进步主义教育理论的主要代表人物。主要著作有《我的教育信条》、《学校与社会》、《儿童与课程》、《明日之学校》、《民主主义与教育》、《我们怎样思维》、《经验与教育》、《人的教育》等。其中《民主主义与教育》被认为是“自卢梭《爱弥儿》问世以来对教育学所作的最显著的贡献”。在教师招聘考试中,主要考查单选题、多选题,以识记为主。
心理学理论:认为人的心理活动是一个连续的整体,心理学的对象是研究在环境中发生作用的整个机体,把儿童看作是与环境取得联系且相互作用的积极能动的主体;同时认为人的情绪、习惯、冲动等生物性本能是心理的基本内容,教育的任务就是要按照儿童本能生长的不同阶段提供适当的材料,促进本能的表现与发展。其儿童中心学说就是以本能论心理学为依据。
思想渊源:西方历史上重视儿童,以儿童为本位、内***思想;西方历史上以社会为本位的思想,强***育在社会生活中的实际效用,以及教育要为民主主义社会服务。
到此,以上就是小编对于教育思想代表什么的问题就介绍到这了,希望介绍关于教育思想代表什么的3点解答对大家有用。
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