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大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于幼儿教育视的问题,于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育视的解答,让我们一起看看吧。

  1. 教育小孩走丢的动画片?
  2. 为什么幼儿教学一定要趣味教学?如何做到趣味教学?

教育小孩走丢的动画片

《失物招领》

《失物招领》是皮克斯动画工作室制作、华特迪士尼公司发行的动画短片,由戴夫·穆林斯执导。2018年1月23日,《失物招领》获第90届奥斯卡最佳动画短片奖提名。🎈剧情介绍学校游乐场旁的失物招领箱中住着一只名叫“Lou”的小怪兽,它的身体由箱子中的各种遗失物品组成,他的名字则来自失物招领箱(Lost and found)上掉落的三个字母LOU。Lou一直在箱子中默默看着孩子们玩耍,每天课间休息结束后,Lou会出来把孩子们遗留在游乐场上的物品捡回失物招领箱,等待物品的主人找回。孩子们玩耍时,游乐场上突然出现一个校园恶霸,他抢走其他孩子的足球、游戏机、毛绒玩具,放进自己的书包里。Lou目睹了这一切,想要把他抢走的东西偷回来,但被他发现。两人都想夺回书包里的物品,于是在游乐场上追打起来……

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(图片来源网络,侵删)

什么幼儿教学一定要趣味教学?如何做到趣味教学?

很高兴回答你的问题,下面结合我的亲身经验和经历来给你做以下建议

趣味教学可以调动幼儿的求知欲,也可以增加幼儿参与活动的积极性,这也是符合幼儿心智发展要求的。我儿子特别喜欢有趣的事物,而且喜欢多样化的活动,我发现只要让他觉得有趣、好玩的事情,他更愿意参与而且会很兴奋、迫不及待地参与。这样我开始教他内容,他觉得有趣、好玩,也更愿意和我配合。

你好,很高兴为你解答。

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在对幼儿的教育过程中,我们一定要***用充满趣味,游戏化的方式来进行,因为趣味性教学是促进学龄前儿童身心健康发展的最好活动形式,它能激发幼儿的学习兴趣有效增长知识,发展其能力,并能有力地促进其社会性发展。教育部印发的《幼儿园指导纲要》中明确指出,“玩是幼儿的天性,要发现、保护和引导幼儿固有的天性,幼儿园应当以游戏为基本活动。”

我国著名教育家鹤琴先生说过:“小孩生来就是活泼好动的,是以游戏为生命的,游戏是幼儿的基本活动,对于孩子来说,游戏就是生命,生命就是游戏。”

所以对于儿童来说,游戏本身就是一种生活,是一种区别于日常生活的生活。

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那要如何做到趣味性呢,一般我们从一下几方面着手进行。

1,教师在教学实践中要创造趣味性的游戏环境。教师要根据幼儿的兴趣和爱好。组织和创造各种不同的游戏方式。充分调动幼儿的大脑和全身的灵活性。可以组织幼儿进行积木搭建,手工活动和一些角色扮演的游戏。比如组织幼儿进行角色扮演的游戏的时候,就可以充分介绍社会上的主要角色,以及角色对社会的价值作用等。组织幼儿扮演医生病人 ,还有教师等角色。充分激发儿童的思维的活跃程度。

2,一般在对幼儿的教学活动过程中,幼儿教师可以***取多种感官参与的形式帮助幼儿发展能力。尽量引导幼儿多看、多摸、多闻、多尝。比如学习水果和蔬菜的时候,我们可以找些真的水果蔬菜在教学实践中,让孩子多看看水果蔬菜是什么颜色的,什么形状的,什么味道的,摸一摸它们是什么感觉,尝一尝都有什么味道等等。孩子只有感兴趣,在真实的环境中让孩子更有兴趣,才能做到寓教于乐。

3,在教学过程中,多给与幼儿游戏的自***。陈鹤琴教育思想中也指出:“要以幼儿为主体,将游戏的主动权交给幼儿。创造离不开想,想象离不开联想。例如在教学过程中,除了你可以用来作画,还有什么也可以作画呢?有的可能会说树叶,有的说布料,还有的说是石头,树枝等等。都可以让儿童尽情去发挥。鼓励孩子用自己用自己的这些想法来进行作画和创作

希望能帮到你。你也可以关注我,让我们一起交流育儿,相互学习。

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朋友,你好

对于你的问题,我的见解是幼儿的由于心智未成熟,无法跟小学初中高中的教学模式相比(都是乏味的上课听课笔记做题),幼儿无法坐在凳子上40分钟听老师发言,幼儿都是15分钟为主,而且要有趣的游戏穿插其中,可爱生动的教具来配合教学课程

教育心理学的角度,我国明代著名的哲学家和军事家王守仁就曾告诉过我们:大抵童子之情,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧挠之则哀萎。这句话深刻说明了幼儿教育中趣味性的重要。当然,幼儿的教学也要在遵循教学原则规律基础上趣味化。

从教学规律上来说,幼儿教育是启蒙教育,最重要的是启发幼儿的兴趣。那么首先要给幼儿建立学习认知,把学习儿童化,也就是直观,并保持趣味性。

幼儿的教学基本要求是:

1、直观灵活。因为幼儿的思维特点是形象具体的。直观性就要利用幼儿的各种感官和经验,直接吸引幼儿的注意力,让幼儿获取感性知识,以形成正确的概念,发展智力。直观教育能够使教学更形象,激发学习兴趣,集中幼儿注意力。当然,教育中也要保证教学内容丰富、形式多样。既不宜低估幼儿的年龄特征,错过发展的好时机;也不要揠苗助长,超前发展,这样才能使幼儿获得最好的发展。

2、生活化、游戏化。有趣生动是保证教学效果更重要的一环,使各环节充满趣味,以激发学习积极性,可以使幼儿在愉快的气氛中,情绪喜悦,全身心投入,获取知识和技能。也提倡寓教育于***。

如何做到趣味性呢?我以为先要考虑趣味的目的:增加与幼儿的粘性,达到更好的教学效果,要实现这个目标,我认为在做到以下基本的两点后才能够实现 :

1.亲切。因为为人亲切的老师才能拉近自己与孩子之间的距离。细小的地方,如蹲下和幼儿说话。

2. 情感投入。优秀的老师都喜欢和所谓 “问题儿童”在一起,但他们不强迫孩子立刻变乖,但绝不会挖苦孩子,反而是充分尊重孩子的感受,理解他们的困难,同时也指出方向

她们告诉我只要全心爱孩子,鼓励每一个孩子表达自己的感情,与他们建立亲密的情感纽带,他们自然愿意与你合作。

做好了这些,再才能谈设置有趣的课程环节,要做到趣味性,主要方法有以下三点:

一、过早的失去了童年的乐趣

游戏是儿童最基本的学习方式,也是由这个年龄段的幼儿的年龄特点决定的。小学化的学习方式是不顾幼儿年龄特点只是单调的让孩子写字、算数。剥夺了幼儿的游戏机会,泯灭了幼儿活泼好动的天性,剥夺了他们的快乐。

过早的对幼儿进行[_a***_]超越了孩子的心理发展水平,让孩子失去了幸福感。儿童教育专家卢琴曾经痛心疾首的说:“我们一些老师和家长把王子和公主早早的赶出了孩子的童年世界。”

二、对学习失去了兴趣。

过早的教授与其年龄不相匹配的知识,单纯靠死记硬背、写作业,长久下去会使幼儿失去学习兴趣。幼儿不具备学习系统知识的能力,小学化教育让孩子过早感觉到学习的压力,导致厌学情绪的产生。

三、缺乏主动性、创造性,变得不自信

小学的学习氛围,小学的学习方式严重制约了幼儿的思维发展。按照小学生标准要求自己,违背了幼儿认知水平、认知能力和认知规律,剥夺了幼儿玩的时间,主动性和创造性都无法发挥,孩子变得像小大人一样,每天就是学、学、学。

四、幼儿的个性与社会性很难发展。

幼儿时期是一个人个性品质与社会性发展的重要时期。幼儿教育小学化使学习活动占据了大部分时间,减少了幼儿自由活动的时间。幼儿之间的交流变少了,导致幼儿认识他人、认识自己的机会变少了。

五、对身体造成了危害

到此,以上就是小编对于幼儿教育视的问题就介绍到这了,希望介绍关于幼儿教育视的2点解答对大家有用。