大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于幼儿教育主体的问题,于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育主体的解答,让我们一起看看吧。
说***确,儿童是学前教育的(客体),同时也是学前教育的主体。这是我们应该持有的现代学前教育新观念之一。
学前教育要以学前儿童为主体 ,学前儿童是学前教育的对象。在教育过程中 幼儿教师有目的、有计划、有组织地对幼儿施加影响 促进学前儿童的个性发展。
“以幼儿为主体,教师为主导,促进幼儿学习的主动性”。这说明以幼儿为主体是将幼儿看做一个独立的个体,具有能动性的教育对象。教师在幼儿学习的过程中起到的是主导的作用,引导幼儿去发现问题,解决问题。当幼儿有选择的机会,能够进行自由的探索和交流,有自由抒***感的机会时,学习效果是最好的。
但是目前幼儿主体性缺失现象比较严重,比如在游戏中,幼儿更多的是等待教师分配角色,由教师组织管理整个游戏进程;在生活中交往能力和环境的适应性较低,连穿衣,饮水等活动都需要成人的提醒和引导。由此可见,在活动中发挥幼儿的主体地位的是非常有必要的。
为了最大限度的发挥“幼儿为主体的”教育作用,突显幼儿的主体地位,教师需要做到以下几点:
1.根据幼儿的兴趣爱好,激发学习主动性。
幼儿的兴趣爱好是成长需求的一种表现,影响并制约着它们对周围世界的好奇心和探索的欲。教师应做孩子们学习和生活中的有心人,捕捉他们的兴趣爱好作为活动内容,激发孩子们参与活动的兴趣。
2.适时指导,突出主体地位。
幼儿的认知水平较低,理解问题和解决问题的能力较弱。这就需要根据幼儿自身的特点,给予适当的指导,引导幼儿朝着全面发展的目标航线前进。比如在生活角中,幼儿看到种类繁多的蔬菜只是拿起来,放下,看了一会就失去兴趣了,这是因为幼儿不理解本次活动的目的,这是教师及时给予语言提示:“孩子们,哪些蔬菜是我们吃叶子部分的,请小朋友们拿起来观察”。小朋友会根据教师的提示有目的性的观察,突显出了教师的主导作用和幼儿的主体地位,促进幼儿智力的发展。
3.适当评价,焕发学习热情。
适当的评价能够激发幼儿内在的动力,使幼儿愿意继续探索,保持强烈的好奇心。教师在幼儿的活动中主动地给予适当的表扬评价,比如说:“你很棒,我认为你是可以完成任务的;你是小勇士,我相信你愿意尝试”等等这样恰当的评价能够让幼儿得到心理上的满足,让他们避免产生不良的情绪,拒绝新鲜事物的***,从而失去了进一步探索未知事物的动力。
幼儿是一个独立的和谐发展的个体,又是教育的主体。在教育过程中,教师为主导,幼儿为主体。幼儿是学习的主人,活动的主体。我们必须正确的认识幼儿,真正确立幼儿在学习、活动中的主体地位。
我们的第一反应就是要去弄懂“以幼儿为主体”是什么意思,其中就包括它的含义,它所带来的积极因素或者消极因素,以及提出这一观点的缘由是什么;二是在活动中如何去实现“以幼儿为主体”。因此,我们对于教育观点类的题目我们的答题思路可以是:①解释关键词的含义,②分析其积极因素或消极因素,(这一因素主要从孩子身上找)以及提出的原因(原因可从教师、家长、社会和国家等维度出发),③实现这一观点的具体措施。从措施中就可明确回答题目问题,如何才算在活动中突出“以幼儿为主体”。
到此,以上就是小编对于幼儿教育主体的问题就介绍到这了,希望介绍关于幼儿教育主体的2点解答对大家有用。
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