幼儿教育普法,幼儿教育普法心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育普法的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿教育普法的解答，让我们一起看看吧。

1. 保护未成年人受教育权和自由的法律有哪些？
2. 幼儿社会教育与德育的区别和联系？
3. 幼儿教师如何开展有效的安全教育？

保护未成年人受教育权和自由的法律有哪些？

《未成年人保***》

第三条，国家、社会、学校和家庭对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育，进行爱国主义、集体主义和国际主义、共产主义的教育，提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公德，反对资本主义的、封建主义的和其他的腐朽思想;

第十三条，学校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生活指导和青春期教育。学校应当关心、爱护学生;对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助、不得歧视。

第十四条，学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。

第十五条，学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

第十六条，学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。任何组织和个人不得扰乱教学秩序，不得侵占、破坏学校的场地、房屋和设备。

第十七条，学校和幼儿园安排未成年学生和儿童参加***、文化***、社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人身安全事故。

第十八条，按照国家有关规定送工读学校接受义务教育的未成年人，工读学校应当对其进行思想教育、文化教育、劳动技术教育和职业教育。工读学校的教职员应当关心、爱护、尊重学生，不得歧视、厌弃。第十九条，幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿在体质、智力，品德等方面和谐发展。

《义务教育法》则通篇都有保护未成年人受教育权的法律规范。各地为积极推进这些法律的实施，也纷纷出台了相关的实施条例。这些法律有力的促进了我国未成年人受教育权的法律保护。

幼儿社会教育与德育的区别和联系？

社会教育与德育的区别

1．侧重内容不相同

德育的内容主要包括爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育等。而人文素养教育一般包括人文知识谱系（文学、历史、哲学、艺术、宗教五大学科）、人文精神（强烈的使命感和责任心、对理想的不断追求等）、人文情感及人文方法等几个层面的内容。二者关注的内容有交叉，但是侧重点有很大不同。

2．目标向度有区分

毋庸置疑，人文素养教育和德育均着眼于培养全面发展的具有现代职业优势品质与能力的“职业人”。但二者在目2．目标向度有区分，毋庸置疑，人文素养教育和德育均着眼于培养全面发展的具有现代职业优势品质与能力的“职业人”。但二者在目标向度上有着各自的侧重。

德育的目标更多指向对作为国家公民的“职业人”进行影响和引导，更多追求人与社会的和谐；

人文素养教育的目标则回归人格健全并有鲜明个性的“人”本身，首先关注人自身的和谐。

爱因斯坦曾指出：“学校的目的始终应该是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”高职德育和人文素养教育正是着重在不同的向度上追求着自己的培养目标。

3．教育方式特色化

幼儿教师如何[_a***_]有效的安全教育？

第一幼师开展安全教育一定要让孩子听得懂看的懂，不能照搬成年人或者条例框框的认知常识和方法，也不是图文并茂的讲解就可以。

要充分考虑孩子的心智和理解能力，要用幼儿的理解方式和幼儿语言循循善诱，并利用一些多媒体动画视频让孩子慢慢的接受并认识到安全的重要性，要让幼儿知道什么是对什么是错。要教会孩子的基本认知。

幼儿老师希望国家提高薪资待遇，同样是老师，幼师比起小学和其他学校老师的薪资待遇差了太多，各种待遇保障也跟不上，幼师质量不高，留不住人才。只有给幼师一个稳定的工作的环境， 他们才能全身心投入到工作当中去，才能把每一个孩子当做自己的心肝宝贝，用心去言传身教。

我国幼师制度有待完善的地方很多，虽然也做了一些调整，但是并没有行成完整的体系 ，国家教育部门要加大改革力度，加快推动幼教事业快速发展，落实做实、不折不扣、夯实责任、砥砺前行，为幼师高质量跨越发展作出新的更大贡献!

到此，以上就是小编对于幼儿教育普法的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育普法的3点解答对大家有用。