以活教育思想,以活教育思想引领教育实践心得

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于以活教育思想的问题，于是小编就整理了1个相关介绍以活教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育在个体发展中的作用有哪些？

教育在个体发展中的作用有哪些？

教育其实分和多种。举例，我们现在学校使用的普适教育，或者是某些情况选择等我一对一专科教育，或者是在铺市教育之外自己加学的单独教育，就比如学生给自己增加了奥数学习。

但是无论是哪一种教育，其实都是期望着受教育的主体，也就是个人或者称之为个体的人，能够在收到教育之后，取得应有的作用。

并且这是一种必然现象。任何教育，都会在个体的发展中起到巨大的作用。中国一句老话叫师傅领进门修行在个人。在我国有教无类的教育倡导下，我们的教育还是相对公平的。

任何个体想要取得成效，那都是要接受教育的。一直流行一句话是这么说的，是个受高等教育的人成功了，人们都会很羡慕那一个没受过太多教育的个体。一百个没受过太多教育的个体，一个成功的大家都会看到。但是有一点大家没有看到，就是那个之前没受过太多教育而成功的个体，其实是通过自己后天努力，才达到成功的。只是你没发现而已。

相同的教育下，个体的领会程度必然有偏差。

但是没有这样的教育，也就不存在个体一说，因为所有的人都在一个起跑线，也就不存在受教育一说。

我是布点法的研究者，也是传承者。布点法的观点“以自己的知与不知来加工外界信息以便趋利避害”，根据这个观点我这里就只能以我的所知用学术话语来回答你的问题。

就我所知教育在个体的发展上有认知发展，如果发展，道德发展等作用。其中最有价值的，如皮亚杰的认知发展的四个运算期；埃里克森人格发展的八段论；柯尔伯格道德发展三期六段论。这里就不能给你展开细致的谈，上网查查就知道。

今天给你稍微多介绍一下教育在个体的生涯发展中作用。人的生涯发展一般可分为5个阶段：生长期（growth）0–14岁，主要是熟悉和适应生存环境、获得生存所必须的知识和经验、培育健康的身体和心理素质、形成基本的生活和学习能力；探索期（exploration）15–24岁，建立个人生活方式、确立人生理想目标、学会与人交往、竞争、适合自己生存发展的职业，并创造实现自己自身价值的条件；建立期（establishment）25–44岁……；维持期（maintenance）45–64岁……；衰退期（decline）65岁以后……；

正是为了顺应个体的生涯发展需求，特别是满足青少年学生对生涯认知、生涯设计的迫切需求，帮助他们顺利实现科学的生涯规划，提高生涯发展水平，生涯教育或称生涯辅导便应运而生了。

教育的本质就是实现个体的完美发展。确切地说，也是为了提高个体的生命质量。同时，个体的生涯发展的两个重要阶段——生长期和探索期——又是学校教育所承担义务的重要时期。

今天就到这里，但愿我的回答能给你一点帮助。

教育在个体发展中的作用：

我们可以从两个方面来看，一是生长发展，另一个是生存发展。

生长发展中的作用：

这个时期教育实际上是完成内心的渴望和外在的行为之间的平衡，它包含人生的方向，自己的定位，情绪的管理，意志力的训练，道德修养及所需要的行为模式。

生存发展中的作用：

这个时期教育的作用在于技能的培养，比如：学习能力、记忆能力、思考能力、动手能力等等

总之，无论是生存期还是生长期，它都会贯穿人生的始终，教育无处不在，无时不在，教育决定未来！

到此，以上就是小编对于以活教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于以活教育思想的1点解答对大家有用。