人生教育思想课,人生教育思想课心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人生教育思想课的问题，于是小编就整理了2个相关介绍人生教育思想课的解答，让我们一起看看吧。

1. 【生于忧患，死于安乐】是怎样的一个人生哲理？为什么？
2. 人生观与人生态度的辩证关系？

【生于忧患，死于安乐】是怎样的一个人生哲理？为什么？

这句话的意思是忧患苦难可以使人生存，安逸享乐会使人走向死亡。 孟子这句话阐述了人不能过于安逸享乐，而应该经受痛苦磨难才能战胜生活中的挫折和困难的道理。古今中外，凡成大事者，都是经过十磨九难的生死考验。唐僧九九八十一难才从天竺取得真金，司马迁也历经磨难才完成"史家之绝唱"的历史著作《史记》，毛泽东也是历尽干辛万苦，经过二万五千里艰苦长征，才使中国革命逐渐走向胜利，建立了新中国。人生道路漫长，遭遇挫折很正常，也只有经过挫折才能实现人生辉煌。

浅答：“生于忧患，死于安乐”。出于《孟子-告子下》。是传承几千年的人生励志名篇。给于人以政治道德上的启迪，又具有普遍意义的人生哲理，一个人，不管你忧国忧民也好，或处事忧心也好，都应有担当。如事到其身，天必先降大任于身，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行佛乱其所为。所以动心所性，曾益其所不能。

告知于人。人，在做事前，应敢于担当，承受苦于事物未获得成功前的一切磨难。只要有担当，重任就会降临你的身上，必先心意苦脑，痛于筋骨，忍饥挨饿，使之受尽贪困之苦，受于做事不烦之心，慢慢煎熬你，使你成熟坚韧起来，别人没有你的毅力，你就能勇于向前，积极向上，不畏艰辛，不会乐于活在安乐和怡悦的环境中。

这样下来，日复一日，年复一年，你便是人生的成功者，不会枉然活了一生。

您好编辑同志：＂生于忧患 ，死于安乐＂是怎样的一个人生哲理？为什么。

这句名言出自《孟子·告子下》一文。＂入则无法家拂土，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患 ，而死于安乐也。＂这句名言说出了一个人生哲理，就是：忧虑患难使人生存，安逸享乐却能导致人死亡的深刻道理。

一、幸福来自苦难。越是艰难困苦的时候和环境越能磨练人，使人能够更加成熟稳重，健康快乐的成长壮大。如：在各种战役中，无数先烈们都是用生命和鲜血换来了和平的国家，人民才过上了好日子，走到了今天的幸福路上。他们死里逃生，几天吃不上一顿饭，但是他们信仰坚定，人生哲理明确，不怕死，不怕苦，取得了一个又一个伟大的胜利。当今社会的现实生活中也同样，在忧患的环境中得到过磨练的人，最后才能身负重任，安度晚年，幸福后半生。

二、死于安乐。从历史上的很多经典故事和现实生活中很多鲜活的事例都足以说明，只要你好吃安逸享乐，花天酒地，贪欲自私，不思进取，不奋斗，不努力，最终的结局就是企业亡，自身难保，更甚者就是中途夭折，没有一个好的结果和结局。

总之，这句警世名句是对所有人，尤其是对广大年轻***生成长的最好警示。这句名句是历史上人生成败经验的很好总结，是教育人们如何励志和健康成长的诲人之语，是每个人走好人生路的红绿灯，就是告诉你红灯停，绿灯行的人生哲理。

生于忧患死于安乐，从古至今，这八个字激励着无数仁人志士在逆境中奋起、在风雨中前行，北宋文坛领袖欧阳修在《五代史伶官传序》中亦有“忧劳可以兴国，逸豫使人亡身”之句，其中的哲学道理是一致的:

矛盾双方在一定条件下可以相互转化。忧患与安乐、生与死是矛盾的双方，转化的条件是愈是困难的条件下，人愈要充分发挥主观能动性，卧薪尝胆拼搏奋起，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，所谓艰难困苦玉汝于成是也！

当然，现在无论是国家还是个人，各方面的条件都比以前优越多了，因此有人对这句话会产生一定的误解，从这个角度出发，愈是优越的环境里，就更需要来准确理解和把握。

其实，生于忧患死于安乐，并非让人们去放弃好的条件，并非让人们去节衣缩食之类，在这里艰苦奋斗更多的代表着一种可贵的意志品质，这种品质让你在优越的环境里也能时刻保持忧患意识、危机意识，这样才能永远立于不败之地！

十九世纪末，美国康奈尔大学做了一次有名的“青蛙实验”，也就是众所周知的“温水煮青蛙”的例证，道理相似，然而我更加佩服两千多年前孟子的伟大，更加坚定了中华民族的文化自信！

人无远虑，必有近忧。一个人做事应该把格局放大一点，把事情思虑的周全一些，尽可能将事情的结果都考虑到，并给出相应的对策。万事不急不躁，成竹在胸，这样才能在社会中生存下来。反之，总是安于享乐，停滞不前，迟早会被社会淘汰掉。

如今的社会人才辈出，这才有我们美好的生活。我们也应该有:生于忧患，死于安乐的紧张感，不然科技高速发展，享乐主义的人随时会与社会脱节。

人生观与人生态度的辩证关系？

人生态度是人生观的表现和反映，一个人满怀希望和***，热爱生活，珍视生命，勇敢坚强战胜困难并不断开拓人生新境界，其背后一定有一种正确的人生观作为精神支柱；反之，则是有错误的人生观在支撑。

人生态度是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意愿。人生态度的形成既是一定社会环境影响的结果，也是一个复杂的心理过程，其中，认知、情感、意志是起着主要作用的三种心理要素。

人生观是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。人生观是由世界观决定的。其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。人生观的形成是在人们实际生活过程中逐步产生和发展起来的，受人们世界观的制约。不同社会或阶级的人们有着不同的人生观。

人生太多的 也是人生观和世界观的一种体现 ，人生态度是人生观的重要内容 ，人生态度是人生观的表现和反应 ，世界关于人生观的辩证关系 是紧密联系在一起的 ，一方面 世界观对人生观的形成以及发展方向都有着指导意义 ，另一方面 人生观对世界观的巩固 发展和变化有着积极的反作用 。

人生观就是一个人的对人生目标的看法，人生态度就是一个人的处事方式是不是一个有积极人生观的思想。所以这两者是相辅相的互补关系，在你确立了人生观的时候而你没有积极向上的思想品德，你的人生观就是泡沫，是光说没有用更好的人生态度去努力。

到此，以上就是小编对于人生教育思想课的问题就介绍到这了，希望介绍关于人生教育思想课的2点解答对大家有用。