艺术教育优秀案例,艺术教育优秀案例分析

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术教育优秀案例的问题，于是小编就整理了3个相关介绍艺术教育优秀案例的解答，让我们一起看看吧。

1. 艺术作品是感性与理性的统一，请结合实例说明？
2. 简述艺术起源多元说的艺术案例？
3. 专断型教育孩子的表现及例子？

艺术作品是感性与理性的统一，请结合实例说明？

首先，要对物象有所感受，用最直观的眼睛感受物象的形象气质与固有色形状，感受引领绘画创作。

注意造型的力度与生动以决定画面的品质，拉开亮暗面，拉开固有色的色素。

体积与颜色共同进行。

艺术作品是感性与理性的结合，无论是纯粹的形式还是题材，都不是一件艺术品的最终内容，他所能起到的作用都是给一个无形的一般概念赋予形体，在积累一定量的素材后，你会有所感受，表达感性的同时而不失理性，一件成功的艺术品，不仅仅是表达自己的创作理念，更是要让每一位观看者都感受到它的精神气质，自然的传达出你的创作意图，而不是让人费尽心思去猜测，任何一件艺术作品，都是经过作者的感受，思考结合理性的手法赋予其新的内涵，若能长久，必是经过时间的考验的。

（以上纯属个人意见，仅供参考）

简述艺术起源多元说的艺术案例？

艺术起源多元说是指艺术的起源不是单一的，而是来自不同文化、地域、历史、民族等多种因素的综合作用。

例如，中国的陶器、美洲印第安人的壁画和欧洲的洞穴壁画，它们在不同的文化、地域和历史背景下产生，但都有着独特的艺术风格和表现形式。

这些艺术作品不仅是各自文化的独特表现，也是人类文化交流和发展的见证。

游戏说是关于艺术（或者说文明）起源的重要学说之一。代表人物康德、席勒、谷鲁斯。最早从理论上系统阐述游戏说的是德国哲学家康德，他认为艺术是”自由的游戏”，其本质特征就是无目的合目的性或自由的合目的性。

席勒认为，人的艺术活动是一种审美外观为对象的游戏冲动。

席勒在康德的基础上更进一步，认为”过剩精力”是文艺与游戏产生的共同生理基础。

德国学者谷鲁斯认为过剩精力说难以解释人在游戏类型上的选择性和殚思竭虑、废寝忘食的专注，他还认为游戏有隐含的实用目的，艺术活动可以归结为”内模仿”的心理活动，它在本质上与游戏相通。

游戏发生说的贡献在于突出了艺术的无功利性，但是把艺术的起源归于游戏又过于简单化。

游戏说试图从心理学、生物学和生理学的角度揭示艺术发生的奥秘，无疑是十分必要的，它将精神上的”自由”看作是艺术创造的核心，对于人们艺术的本质和艺术创造的基本动因，有着十分积极的作用。但是，游戏说忽略了更为重要的社会原因，把艺术活动仅仅归结为”本能冲动”或者”天性”，并且不能解释这种”本能冲动”或”天性”来自何处，这样就难以从根本上揭示艺术起源的真正原因。

另外，”游戏说”过分强调艺术与劳动的对立，艺术与功利的对立，也有一定的片面性。

专断型教育孩子的表现及例子？

专断型的父母，独裁、控制力强，在尊重孩子、关心孩子，和孩子有同理心这一点上比起来，专断型的家长有点像“***”。

这么说不太好，但事实如此。我有一个朋友，她从小就成长在这样的环境里。她的妈妈对她有极强的控制欲，小到她每天的发型、穿着、到穿什么袜子，大到几点回家、看什么书，和什么人交朋友，都管得非常严格，容不得孩子有自己的空间。

最可怕的是，他们几乎也不给“为什么”。我的朋友因为初中看言情***，被她妈妈发现，大怒之下，书都给撕了。她哭着问为什么撕书，我不看就行了。她妈妈冷静地说，没有为什么，我定了规矩，你就要执行。

在这种家庭成长的孩子，父母和孩子之间关系非常不对等，没有平等的交流，也缺乏理解，更谈不上体谅孩子的情绪。尤其是孩子犯错，他们就会***取暴力极端的手法，就像在宣泄自己的愤怒一样，没有艺术可言。

我的朋友后来表现出一种极不自信的人生观，交了几任男友都没有成功，最终都是男方主动提分手。典型的专断型家庭长大的孩子，很有可能遭遇这种可悲的不幸福的结局。

总体而言，专断型家庭养出来的孩子——

成长环境较为压抑，每天要压抑自己的情绪。

也可能获得较好的成绩，但是人际交往会存在问题，尤其是影响成年后的社交、婚恋上。

性格比较内向，没有安全感，特别在意别人的看法。容易被他人影响。

出现因性格导致的焦虑、抑郁等心理原因大概率存在。

到此，以上就是小编对于艺术教育优秀案例的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术教育优秀案例的3点解答对大家有用。