艺术教育发展课题,艺术教育发展课题研究

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术教育发展课题的问题，于是小编就整理了3个相关介绍艺术教育发展课题的解答，让我们一起看看吧。

1. 美术教育专业需不需要带画具？
2. 什么是艺术典型？
3. 求福建师范大学美术学院硕士生导师名录？

美术教育专业需不需要带画具？

要的，一样的要画，只是侧重是理论知识。美术教育主要研究美术相关的基础理论，掌握科学的教育理论和教学方法，接受教师基本素质和基本能力的训练，并能组织课外美术活动，有初步的科研和创作能力，了解国内外美术教育发展动向与前沿课题，初步掌握一门外国语，能阅读本专业的外文书刊。例如：对油画、国画、装饰画、书法、篆刻等方面的课程进行讲授。

什么是艺术典型？

艺术典型是指既有鲜明独特的个性，又具有广泛深刻的共性，并达到了共性与个性的完美结合的艺术形象体系。艺术典型就是高度真实，高度概括的艺术形象，它一方面以非常鲜明生动的形象和特殊性充分地、集中地表现出社会生活的本质和普遍性；同时它又凝聚着创作主体突出的个性、真挚的情感和独特的审美创造，也就是概括出事物的普遍性和共性，又具备鲜明的、生动的个性和特殊性。

艺术典型指艺术家通过个性化和本质化所创造出来的，既能反映现实生活的某些本质和规律，又具有鲜明独特的个性特征，既表现出一定时代人们的审美理想，又表现出艺术家自己独有的审美感受的艺术形象。

艺术典型是艺术家对现实生活能动反映的结果，有着鲜明的独创性、深刻的思想性、高度的审美性和强烈的艺术感染力，能给欣赏者留下经久难忘的印象，产生巨大的社会效应。

因此，艺术典型是衡量艺术作品艺术性高低的标志，典型形象的塑造是艺术创作的中心课题。艺术典型的特征：

1、纯粹性。

何为纯？“谎言去尽之谓纯。”（语出墨人钢《就是》创刊题词）。

也就是说，艺术作品在构思及创作的过程中能去尽政治谎言、道德谎言、商业谎言、维护阶级权贵谎言、愚民谎言等谎言，使呈现出来的艺术成品具备纯粹、集中而突出的艺术性。

艺术的纯粹感越强，给人印象越深刻，产生的艺术魅力也越久远，典型性越高。

2、个性和共性的恰切比率。

艺术形象无不是个性和共性的和谐统一。

共性具备概括性，能产生更广泛的共鸣，而个性则能集中力量给人形成深刻印象。

艺术典型的巨性是指形象的独一无二 不可重复系艺术典型的个性问题就是个性鲜明和独特性问题 ,以啊Q形象的鲜明戏是她的爱看热闹, 而主打性格格则的精神胜利法啊Q这个经典的典型, 所以能够令人难忘就在于鲁迅先生集中笔墨描绘了阿Q性格中精神胜利法的种种鲜明 ,表现这一点 无疑具有一种活生生的 不可重复的特征, 它具有独特的外表 行为, 生活习惯和性格 情感和独特的内心世界 。

求福建师范大学美术学院硕士生导师名录？

现有导师2人，其中教授1人、副教授1人。

李豫闽:教授，为福建师大美术学二级博士点学科带头人、福建省非物质文化遗产保护与研究中心常务副主任，长期从事美术理论研究。共出版专著5部，发表学术论文20余篇。曾先后承担国家社会科学“九五”规划重点项目、“十五”国家重点图书出版规划项目子课题《闽台民间美术图式与背景研究》；福建省社科规划项目《闽台民间美术比较研究》、《当代艺术主题表达与传统文化***应用研究》及福建省教育厅课题《艺术文化学研究》。主要研究方向：区域文化与闽台民间美术研究。

罗礼平:副教授，客家人，北京大学艺术学硕士。长期从事艺术设计理论、古代闽籍画家研究。个人主持和参与《汉字及书法在现代设计中的开发与运用》、《清代画家上官周研究》、《闽台民间艺人调查》等多项省级课题。在《艺术评论》、《装饰》等[_a***_]核心刊物上发表学术论文10余篇。多次参加国内外高级别学术论坛并发表论文。主要研究方向：区域文化与明清美术研究。

到此，以上就是小编对于艺术教育发展课题的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术教育发展课题的3点解答对大家有用。