自然教育大地艺术（大自然教育基地）

本篇文章给大家谈谈自然教育大地艺术，以及大自然教育基地对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、何为大地艺术流派
• 2、幼儿园自然课程的教育理念
• 3、自然教育是什么
• 4、大地艺术的主要代表人物包括:

何为大地艺术流派

1、大地艺术的解释 美国艺术流派。产生于20世纪中期。以大地作为艺术创作的 对象 ，或在 广袤 的沙漠上挖坑造型，或垒筑 堤岸 ，或泼溅颜料遍染荒山。早期的大地艺术作品多在现场施工，现场完成， 无意 于给人 欣赏 。

2、大地艺术（Earth Art）又称“地景艺术”、“土方工程”它是指艺术家以大自然作为创造媒体，把艺术与大自然有机的结合创造出的一种富有艺术整体性情景的视觉化艺术形式。

3、世纪60年代末出现于欧美的美术思潮，由最少派艺术的简单、无细节形式发展而来。大地艺术可以说是中国庄子的“天人合一”哲学思想的具体实践物。大地艺术家认为，艺术与生活、艺术与自然应该没有森严的界线。

4、那么，介绍一个新的大地艺术流派——拟像派 拟像，英文“simulacre“，来源于希腊语 eidolon，原意一方面表示图像，另一方面又表示仿真，即表示某种事物的一种形象或者是一种“再现”。

幼儿园自然课程的教育理念

在科学原理与方法的指导下，把儿童带到自然环境中。让儿童通过观察、记录等方式，去领会、感受自然的美好，实现儿童与大自然的有效联结，从而维护儿童智慧成长，身心健康发展。

在生活化教育理念视域下，随着儿童学习与发展研究的深入，进入自然的儿童学习路径受到前所未有的重视。在我们看来，道法是自然，是敬畏自然、拜自然为师、在孩子成长中建构的人生观之一。这里所说的“自然”包含两个意思。

森林幼儿园的教育理念：让教育自然发生。森林幼儿园其最主要的特点是在自然环境中组织各种教学活动，让幼儿亲身体验丰富的森林活动，带动幼儿各项素质的全面进步。

爱默生说：“培养好人的秘诀就是让他在大自然中生活。”自然教育就是要训练孩子的眼力、专注力并增加他的自然知识与经验，去感受大自然的奥妙与完美，从而学会欣赏自然、尊重生命以及开发想象力。

我们慢慢有了一些答案，那就是要回归儿童，回归自然，遵循儿童身心发展的规律，倾听幼儿的需求，让幼儿在自然中感知、体验、探究和表征。这是我们的课程理念，也是我们开展自然教育课程的初心。

幼儿园是儿童的启蒙教育，因此，幼儿园的课程要更多地让让儿童学会发现世界，了解世界。

自然教育是什么

自然教育是指以自然环境为背景，以人类为媒介，利用科学有效的方法，通过系统的手段，实现儿童对自然信息的有效***集、整理、编织，形成社会生活有效逻辑思维的教育过程。

自然教育是一门研究大自然的学科。它包含了简单、求实的观察以及符合逻辑的理解力。因此，自然教育的目标是培养孩子敏锐的观察力，以及建立在观察力之上的理解力。自然教育能通过孩子获得实用的知识，不过这并不是最重要的一点。

在卢梭看来，自然教育是指教育要遵从自然法则，遵从人的天性，使人的身心得到全面、自由、自然的发展，其手段就是生活和实践。

自然教育是一种以自然环境为基础，以培养人们对自然的认识、理解、关爱和保护能力为目标的教育形式。

自然教育的主要思想是：对少年儿童的教育应当是自然的、和谐的；少年儿童的学习应当是自由的、自主的；少年儿童的发展应当是全面的、均衡的。

大地艺术的主要代表人物包括:

1、大地艺术的主要代表人物有：罗伯特斯密森、居斯塔夫卡耶博特、克里斯托克劳德和珍妮克劳德、瓦尔特德玛利亚、南希霍尔特、玛莉娜阿布拉莫维奇等。

2、后期的大地艺术家只对 自然 地貌作 极小 的 改变 或润饰，并借助摄影来完成。代表人物有安德烈、史密森、德玛丽亚等。

3、大地艺术可以说是中国庄子的“天人合一”哲学思想的具体实践物。大地艺术家认为，艺术与生活、艺术与自然应该没有森严的界线。在人类的生活时空中，应处处存在着艺术。

4、理查德·朗（1945年6月出生于布里斯托尔[Bristol]）是英国大地艺术的代表艺术家。在[_a***_]时代，他就反对波普艺术，他的兴趣在于以更令人深思的角度联结艺术与自然。与美国大地艺术家相比，他的作品更为单纯、朴素和优美。

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