教育名人思想局限,名人的教育思想

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育名人思想局限的问题，于是小编就整理了5个相关介绍教育名人思想局限的解答，让我们一起看看吧。

1. 中国传统道德教育的局限性？
2. 西方思想道德教育的局限性？
3. 教育对个体发展的负功能及其原因？
4. 父母应该如何克服家庭教育的局限性？
5. 教师进行教育研究的优势和局限？

中国传统道德教育的局限性？

中国传统道德教育是一种贵族教育,社会的极少数人可以接受教育,即社会的智识发展与知识积累,天然排斥了一部分人,尤其是劳动者子弟很少有机会读书,接受教育。于是 这个教育,因为服务人群的原因,也就拒绝与劳动生产相结合。 视劳动者

这种教育主要为人文教育,即鼓励学生有儒家思想,参与到未来道德社会的构建,而较少鼓励学生接触大自然,了解自然规律。

西方思想道德教育的局限性？

优点：

1、注重个人自由，注重个***利，社会多元宽容，有利于创新。

2、注重推理逻辑，喜欢抽象概念，喜欢量化，注重精确性，注重确定性，注重公理化。

3、注重累进式进步，重视人脑的局限性。体现在企业里，注重技术文件的分类和编写，注重制度的进化和细化，注重工作岗位的设计，权责对应，不会把人才当成通才使用。

4、有二元思想，非此即彼，非黑即白，容易极端，敌视其他文化。

教育对个体发展的负功能及其原因？

1、对于孩子的发展具有局限性，主要是因为现在多数家长不想孩子输在起跑线上，攀比心理以及我都是为了你好的思想来教育孩子，觉得自己以前没有好好学，自己的孩子不能在想自己那样，让孩子来承担自己以前有承担的责任。

2、孩子心理健康，原因现在老师更多在意的不是孩子心理怎么样？而是更多关心孩子的成绩怎么样？成绩好的孩子老师都喜欢成绩不好老师对待的态度有很大不同，造成了孩子心理的落差，这种区别对待对孩子心理造成了很不好好的影响。

教育对个体发展负功能的原因为：

教育的主导作用并不是万能的，教育既不能超越它所以依存的社会条件凌驾于社会之上发挥它的主导作用，也不能违背儿童身心发展的客观规律任意决定人的发展。

教育负向功能的一个根本性质是其非目的性。教育作为人类一项意识的能动活动，一切的教育实践都在人的有目的、有计划、有步骤之下以进行的。

人们运用教育的根本目的就是要发挥其正向功能。但是，人类目的的教育活动在作用于受教育者后，并不能完全如愿地实现预期目(某一具体的教育活动结束之后必然会产生两种结果：

其一，教育后果正如教育者所意图的而且是早已预料到的。

其二，教育后果并不与教育者的目的预设相一致，这一后果即非教育者有意如此，亦非教育者早先知晓的。

前者是教育的正向功能的发挥，后者是教育的向功能的展露。教育负向功能所展露出来的巨大的不可把握性即是其非目的性质的表现。教育的负向功能正以其非目的性的性质深刻地影响着我们的教育结果。

父母应该如何克服家庭教育的局限性？

父母是孩子的第一任老师。言传不如身教。父母如果意识到自己的学识不足，可以通过一起看书、学习来克服知识的短板。

学习是一种态度。父母的眼界可能未达到天花板。但是可以教孩子们一起通过网络或者其他的途径比如旅游、游学（行万里路，读万卷书）来扩展孩子的眼界。

教师进行教育研究的优势和局限？

教师进行教育研究的优势是能够深入了解学生需求，提供个性化教学；增进教师专业知识和教学技能；改善教学方法和教材；促进教师专业发展。

局限在于时间和***有限，难以进行大规模研究；缺乏研究技能和方***；可能存在主观偏见和局限性；研究结果难以推广到其他教育环境。

1. 教师进行教育研究具有一定的优势和局限。
2. 优势方面，教师作为教育实践者，具有丰富的教学经验和实际操作能力，能够深入了解学生的需求和问题，从而更好地进行教育研究。
此外，教师还可以将自己的研究成果直接应用于教学实践中，促进教学质量的提升。
3. 然而，教师进行教育研究也存在一些局限。
首先，教师的时间和***有限，难以进行大规模的研究项目。
其次，教师的研究视野可能受到局限，难以全面了解教育领域的最新动态和理论。
此外，教师进行研究时可能存在主观偏见，影响研究结果的客观性和科学性。
4. 尽管如此，教师进行教育研究仍然是非常重要的，他们可以通过实践经验和专业知识，提供有针对性的研究问题和解决方案，为[_a***_]和发展做出积极贡献。
此外，教师还可以与学术界、政策制定者和其他教育从业者进行合作，共同推动教育研究的进展。

到此，以上就是小编对于教育名人思想局限的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育名人思想局限的5点解答对大家有用。