幼儿教育汉语,幼儿汉语教学

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育汉语的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育汉语的解答，让我们一起看看吧。

1. 儿童掌握母语的过程和方法？
2. 怎样对幼儿进行国学启蒙？

儿童掌握母语的过程和方法？

儿童的母语学习过程中最先发展的是语素,也就是音节,字母这些语言的基本组成单位.其次,是词汇,比如英语的单词或汉语的字.然后,是句子.最后,儿童从成人的对话当中最初接触句子,并从这一过程中逐渐获得母语语法的感性认识.

起初,儿童的语法意识是缺乏逻辑和系统化的,随着儿童年龄的增长,语法意识逐渐条理清晰了起来,儿童开始像成人一样自如地应用语言了.

外语的习得却是受到各种外界因素的影响,没有母语那么强的规律性.因为,有研究表明,人在学习母语和外语时激活的脑区不同.也就是说,学习外语和母语的机制是不同的.

外语的学习更大程度地取决于教学的方案和学习者自身语言能力的强弱.不过研究表明,如果按照语音,语法,词汇这样的顺序和听说读写全面地教学方式进行讲授,效果会更好

怎样对幼儿进行国学启蒙？

看到这个问题我就想到《狂人日记》里的那句话：“救救孩子……”

近些年国学一词很流行，其概念大致就是相对西学而言泛指“中国传统思想文化学术”。让小孩子学习中国传统文化本身并不是一个问题，问题在于怎么学习。

要说清楚这个问题我们不妨来看看当年五四运动时期的文化领袖鲁迅先生吧。他是中国近代著名文学家、思想家。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 鲁迅一生在文学批评、思想研究、历史研究和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。

可是鲁迅先生对中国传统文化却给予了极其严厉的批评。他在中国第一篇白话***《狂人日记》中借***人物，说出了“礼教吃人”——翻开历史一查，每一页都写着“仁义道德”几个字，可仔细看了半夜，满本都写着两个字是“吃人”！鲁迅先生曾在回答青年人读什么书时提出：我以为要少——或者竟不——看中国书，多看外国书。我们知道鲁迅先生有极其深厚的国学功底。他提出的这样的观点是基于他对中西文化极其深刻认识对比基础之上的。如果用现在的观点看，晚清那些文人士大夫放在今天个个都是国学大家，可是他们没办法让中国强大，因为他们不明白什么是现代文明所需要的最基本的价值观念，而这些观念才是一个现代人所必备的，才是一个国家走向文明、现代和强大所必须的。而这些又恰恰是国学价值体系中最最缺失的。

所以，当我们让小孩子学国学的时候你要知道，哪些价值观念是文化糟粕，哪些东西是不合时宜的，哪些是值得我们继承的。而问题在于，现在有很多的国学爱好者，甚至是国学传播者并没有鲁迅先生那样的功力和思考水平。

如果你实在搞不清楚这个问题也不要紧，在孩子学习所谓国学之前，先让他们确立好现代文明的价值观念，比如说平等、公正、法制、自由、民主等等。小孩子都是白纸一张，第一层底色非常重要，如果借着国学之名让那些文化糟粕卷土重来，那可真对不起鲁迅先生数十年前提出来的“救救孩子”了！

1幼儿以识字学算为主，可兼学三字经，百家姓，体育锻炼，生活礼节，学练写字。2小学三年级开始应学外语，与汉语并重。实施双语过关考试！3中学生可增设国学课，历史政治课可合而为一！

我以为国学是华夏历史文化需要世代传承的，国学经典是悠久的历史文化，她又是一串华夏文明的遗传基因，作为每一个华夏子孙，都不应忘记自己“根”，随着社会的发展，中西文化的交流与融合，不断在传承中进化，但是不管发展到什么地步，她都确定了你是一个黄皮肤、黑眼睛的中国人，即使你得了文化的不治之症，最终需要移植的还是自已的遗传基因“国学”。

国学当从幼儿抓起，国学象初乳一样，最具影响力，国学的内容是上至天文下至地理无所不包，从方块字学习，三字经、儒家文化经典语录、唐诗宋词、古代传说、传记、戏曲等等方方面面，博大精深，从幼儿抓起，让国学深泽刻印其骨髓之中，让国学不仅在华夏大地蓬勃发展，也让国学走出家门，影响西方文化，为人类的健康发展而贡献一份力量！

到此，[_a***_]就是小编对于幼儿教育汉语的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育汉语的2点解答对大家有用。