教育不能禁锢思想,教育不能禁锢思想的例子

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育不能禁锢思想的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育不能禁锢思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 管制学校可以教育好孩子吗？
2. 八股文的危害和废除意义？

管制学校可以教育好孩子吗？

还以，它是一种崭新的学校管理思想, 是根据学生个性发展特点, 针对这一学生群体自控能力相对比较差, 不具备足够的分辨能力, 而为他们营造的一种精神特区。

以免受外界不良风气、思想的侵蚀。是一种对中小学生实施的有效管理模式和保护措施。简而言之, 就是除双休日节***日外, 学生不但在学校学习, 而且吃住消费都在学校, 带有一定的强制规定, 还要说的是这里的封闭式绝对不等于隔绝与外界的联系、禁锢思想、封闭视野, 而是一种统一管理、规范行为、锻炼学生自力能力的理念。

八股文的危害和废除意义？

八股文是由宋代的经义演变而成。八股文的危害极大，严重束缚人们的思想，是维护封建专制治的工具，同进也把科举考试制度本身引向绝路。

首先是它败坏了读书***。士人为了挣得功名，皓首穷经，揣磨圣贤的言行和时文的程墨，到了后来，连经书也不读了，只“记其可以出题之篇，及此数十题之文而已”。

其次是它缺乏实用的价值。八股文一意代圣贤立言，远离现实，只能作为博取科举功名的“敲门砖”，别无它用。

三是它形式主义严重。八股文有不少清规戒律，诸如怎样破题、承题、八股、落下……如何起、承、转、合，都有着严格的规定，甚至在字数上也限定为五百或七百字。

四是它命题了无新意。《四书》《五经》总共只有那么多字数，那么多句子，又能出多少题目呢？数百年里，每一章、每一节、每一句都作过了题目，都被无数的士人做烂了，于是便出现了所谓截上、截下、冒上、冒下、冒上下两截，以至长或短、有情或无情截搭题，等等难以枚举的命题门法，斩头去尾，语句不通，张冠李戴，乱点鸳鸯，无奇不有。

废除科举制度，捣毁了封建官僚制度的基础。

废除科举制度极大地冲击儒家学说灌输在国民头脑中的“学而优则仕”的思想。

废除科举制度，开启了中国现代教育，促进了教育的发展。

废除科举制度，为新文化运动奠定了社会与思想基础，极大地推进了新文化的传播。

八股文题目，内容，格式都限制太严。考生们只是按照题目的字义敷衍成文，因此扼杀了作者的创意。结果造成八股文内容空洞，专讲形式，成了文字游戏。

读书人为了考取功名专研析八股文，但八股文的限制太严，而且题目限于经书，束缚了读书人的思想，程朱义理之学在科举制度的引导下逐渐僵化。顾炎武言：“八股之害等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊，所坑者但四百六十余人也

八股文存废争议

于八股文存废的争议，在康熙、乾隆之间，似乎一直没有间断过。清末徐珂编《清稗类钞》“考试类”有一条记云：“雍正时，有议变取士法废制义者，上问桐城张文和公廷玉，对曰：‘若废制义，恐无人读《四子书》讲求义理者矣。’遂罢其议。”

可见民间和官方对八股文的争议，从康熙初、经雍正至乾隆，在近百年的漫长时期中，始终没有间断过。不过民间对八股文的争议，常常有这种情况，就是有些人学问很好，甚至八股文写的也很好，却不一定能考中。

如《儒林外史》所写的范进，开始考了二十多次，连个秀才也未考上，直到五十四岁还考秀才。但也有的人，考中秀才，多年又考不中举人。

考中举人，多年又考不中进士。这种情况，很平常，而这些考不中的人，不少学问都很好，八股文写的也很好。由于考不中，便愤愤不平，在诗文著作中，便要发牢骚，骂科举制度、骂考试官，骂八股文了。

到此，以上就是小编对于教育不能禁锢思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育不能禁锢思想的2点解答对大家有用。