埃德加富尔教育思想,埃德加富尔在什么中提出终身教育

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于埃德加富尔教育思想的问题，于是小编就整理了1个相关介绍埃德加富尔教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 学生生活几乎是不可选择的，而社会生活是充满选择的。如何培养学生的自主选择能力？

学生生活几乎是不可选择的，而社会生活是充满选择的。如何培养学生的自主选择能力？

学生的学习生活几乎不可选择，主要是指学习的内容。怎样去学习既定的内容，这就需要我们的老师在教学时讲究方法，让学生在学习的过程中学会自主，学会选择。

做老师的都知道，现在大力提倡的教学方式中，就有“自主、合作、探究”的要求。老师在备课时，在教学设计中，引导学生探究的问题就应该能发挥学生的自主性，解决问题的方式应该是具有多样性的，这就在课堂上锻炼了学生的选择能力。

例如，在初中语文教学中，要求学生练习朗诵《黄河颂》。怎样才能读出朗诵的效果？我让学生在小组讨论，选择朗诵的形式，结果，学生自主设计的朗诵方式多种多样，比老师统一安排的效果好多了，同时也锻炼了学生的多种能力。

第二，老师在布置作业时，结合学科特点也应该多布置有利于锻炼学生选择能力的作业。例如语文学科有口语交际与综合性学习这个题型，语文老师就可以在布置这种作业时有意识地让学生自主选择，应该怎么说，应该怎么做。例如，有个同学玩手机上瘾，耽误了学习，你怎样劝说他，使他重新认真学习，而且还不影响同学感情。这种作业，就需要学生选择合适的沟通方式。

总之，老师在平时教学的各个环节中，都有机会锻炼学生的自主选择能力，就看老师有没有这种心思。

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由于学生的生活主要以校园生活为主，所以他们没得选择。对于社会生活，他们主要以直观形象为主，抽象概括能力较低，思维的目的性与灵活性也较差，缺乏思维的独立性和判断性，不会运用思考策略，使得他们认知、情感、沟通能力以及自我服务、社会适应能力明显落后于社会，而他们将来也要走向社会、适应社会，成为自食其力的劳动者。那么，如何才能直接贴近学生的现实生活，激发其参与社会生活的兴趣呢？要让学生有利于在相应的社会环境中选择生活，通过适应生活达到适应生存的目的。

　　一、创设情景，使教学环境成为一个浓缩的社会。

我们教师应该为学生创设学习环境，把社会场景搬到生活适应课堂中，真实的让学生体验社会生活，感受生活，培养他们对生活的正确态度，让学生们入情入境的去学习和操练，从而提高学生社会适应能力。

　　在生活适应教学中，可以利用道具为学生创设“仿真”的学习环境。如《买书》一课，重点是围绕让学生不仅牢固掌握买书的方法和步骤，更要求学生会在真实生活中熟练运用。我首先在书架上摆上分好类的图书，在小小的课堂中展现出新华书店的一角，再出示新华书店的实景图片，给学生营造出一个近乎真实的书店环境。为了能够更好的激发学生的兴趣、***学生的感官，也为了培养学生的辨别能力，可以将有质量问题的书混入其中，要求学生自己动手为书分类，自己找到书的价格、自己发现哪些书籍不能购买。学生在亲身实践中去发现问题，解决问题，最终获得挑选新书的方法。整堂课在看书、挑书、买书中层层深入，让学生在书的海洋中自觉自主的去掌握购书的方法。

　　在教学中，把社会的大环境以模拟的形式，摆在学生面前。这些浓缩的社会场景，在校园的作用下不可低估，是它架起学生与社会、生活的桥梁。学生正是在这样的环境下，学会了操练，学会了更好的适应社会生活。

　　二、充分利用各种教学***，激发学生的学习兴趣。

比如《到餐饮店就餐》一课中，可以用展板布置成小小的餐饮店，各式饮料、食品小吃应有尽有；《到药店买药》一课的展板又可以陈列出各式各样的常见药品……这些材料在教学时可以作为学具发挥很大的作用。这样的模拟教学不但能激发学生的兴趣，更能培养他们对社会生活的良好的观察能力。这些情景的设置，给学生的学习带来了方便，提高了学生的对社会的预知适应能力。

　　三、在现实生活中学习锻炼

　　我们的教育目标之一就是使学生有一定的生活自理能力、一定的社会交往能力。

到此，以上就是小编对于埃德加富尔教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于埃德加富尔教育思想的1点解答对大家有用。