思想教育比作,思想教育是

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于思想教育比作的问题，于是小编就整理了2个相关介绍思想教育比作的解答，让我们一起看看吧。

1. 我国古代的教育思想？
2. 为什么国家不把数理化三门作为主科？

我国古代的教育思想？

1. 教育思想主要体现了一个时代的文化和价值观念，是人类文明发展的重要组成部分。
2. 包括儒家、道家、墨家等不同学派的思想，其中儒家思想是最为重要和影响深远的。
3. 儒家思想强调“仁爱”、“礼法”、“中庸”、“诚信”等观念，认为教育的目的在于培养德才兼备、身心和谐的人才，强调学生的品德修养和社会责任感。
4. 与儒家思想不同，道家思想强调自然和谐、自我修养，主张隐居修身，墨家思想则强调以兼爱为核心的公平正义，提倡平等教育和普及教育。
5. 总体来说，在一定程度上影响了现代教育的发展，对于我们理解传统文化、发展现代教育具有重要的意义。

中国古代教育是指中国历史上的教育思想、教育机构、教育家等。从广义文化的角度看，人类创造的文化，即经验、知识和技能等，是依靠广义上的教育手段来传承和扩播的。所以，教育是人类文化传播的首要手段。

在中国古代文献中，教育一词最早见于《孟子·尽心上》，“得天下英才而教育之”。《说文解字》释“教，上所施下所效”；“育，养子使作善也”，教育就是教诲培育的意思。

为什么国家不把数理化三门作为主科？

从教育（或学习）的本质来看，把任何科目列为主课——要求所有孩子都学到很高的水平——都是错误的。因为任何科目都必定有人学不好，这就构成了不必要的学习累赘。

比如语文，理工科类人才就是把语文作为描述工具，他的主攻方向（也是最擅长的科目）不是语文，是他感兴趣的科目。他们不需要那些“语言学家、文学家、艺术家们必须掌握的知识”，他们也可以不会写诗填词作曲……

比如数学，文科类人才大都用不上，这些人才也不擅长学数学，但丝毫不影响他成为文科人才，比如思想家、语言学家、文学家、历史学家、艺术家、政治家……，以及音体美人才。

任何科目都是类似的情况。数理化绝不是每个人都可以（或者都应该）学好的。建筑***可以不懂核物理，陈景润就不懂化学，医生就必须懂生物学……

确定主课的学习要求，尤其是还不止一门主课，绝对是扼杀天赋的学业要求，不利于人才成长。就算是反复刷题死记硬背补短板，所得来的东西也只是应付考试（一时记得住），走出考场就忘掉一大半，根本不能形成今后的能力（一生用得着）。逼迫孩子花费大量时间精力，去学习对自己毫无用处的东西，还压抑在擅长科目上的进步，这叫什么事？这不是在虐待人才吗？！

所有人才都要学好的只有哲学，因为你无论做什么都离不开思考，最离不开的是逻辑、认识论等。越早学习，越有利于开智。但也不是都要学到哲学家的水平。

鼓励孩子们“把自己喜欢的擅长的科目学到极致、把这些知识提升为能力”吧，这才是孩子们的最佳成长方向。

数理化属于理科生的主科。要科技强国，摘掉落后帽子，以雪国耻，国家就要把理科作为学校教育的重点，同时大办职业技术教育，赶快出台政策优先提高社会上科技人员的工资待遇。

有可能一个技术研究，10万人学习数理化都解决不了，偏偏一个人能解决。那何必10万人都学呢？这理工科的事，一般人了解下就行了，让感兴趣的个别人深入研究得了。

你以为上面说***确吗？

其实不一定正确，一个人的成功，一定是建立在其他人大量失败验证的基础上的。

所以，基础的数理化，还是非常有必要全面学习的，让民科，迷信消失，还得数理化。文科生会导致大量民科迷信邪门的事发生

到此，[_a***_]就是小编对于思想教育比作的问题就介绍到这了，希望介绍关于思想教育比作的2点解答对大家有用。