大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于教育叙事的思想的问题,于是小编就整理了3个相关介绍教育叙事的思想的解答,让我们一起看看吧。
1. 选择研究对象:首先,研究者需要选择一个或多个具体的教育现象或问题作为研究对象。这些对象可以是个体(如教师、学生、家长等),也可以是群体(如学校、班级、教育机构等)。
2. 收集资料:在确定了研究对象之后,研究者需要通过各种方式收集相关的资料。这些资料可以包括文字记录(如访谈记录、观察笔记、教学设计等)、图片、视频、音频等。
3. 分析资料:收集到的资料需要进行深入的分析。分析的目的是找出资料中的主题和模式,以及这些主题和模式之间的关系。分析的方法可以包括内容分析、叙事分析、比较分析等。
4. 构建叙事:在分析资料的基础上,研究者需要构建一个或多个叙事。叙事是对教育现象或问题的讲述,它通常包括人物、***、时间、地点等元素。叙事的形式可以是故事、案例、叙述等。
5. 解释叙事:构建了叙事之后,研究者需要对叙事进行解释。解释的目的是揭示叙事的意义和价值,以及叙事对教育理论和实践的影响。
6. 反思和评价:最后,研究者需要对自己的研究过程和结果进行反思和评价。反思的目的是检查研究的合理性和有效性,评价的目的是确定研究的贡献和局限。
以上就是教育叙事研究的基本路径。需要注意的是,这个路径并不是一成不变的,研究者可以根据自己的研究目标和条件进行调整和改变。
.拥有故事:教育研究中的叙事性研究是将技术与理性的东西隐藏到背后,通过一个个的故事的描述,去追寻参与者的足迹,倾听参与者的声音。
2.叙述故事:通过个体的叙述,群体的叙述来研究个体、研究群体,研究他们的过去、现在和将来"叙述不仅仅是为了解释,而是要寻找故事背后的意义。
3.反思故事:教育叙事研究并不仅仅是为了叙述故事,故事的叙述表现只是一个“桥梁”,是教师通过这个“桥梁”把自身的实际教学情况与自己的反思相结合,基于自身的教学实践,反思教学实践,在思想上提升自己对教学、对学生、对教师的作用的进一步认识,再反过来促进教师在教学中提升教学水平。一言以蔽之,教育叙事研究是为提高教师教学水平、提高学生学习质量的研究。
古希腊哲学家柏拉图在他的《理想国》中反映了他的学前教育思想。首先,柏拉图认为国家应对除奴隶以外的其他阶层的子女实施公共教育。第二,柏拉图认为学前教育主要是道德教育。第三他认为应以游戏的方式引导幼儿学习,并从游戏中了解儿童的自然才能,而不能强迫儿童学习。
古希腊哲学家亚里士多德提出应按人的身体成熟状况划分年龄段,每7年为一个年龄段直到人身较为完善(21岁)。他主张母乳喂养,有利于幼儿的成长与发育。亚里士多德提倡体育运动,他认为体育运动即可以抵御严寒,又能陶冶幼儿的品质。亚里士多德认为,在幼儿5岁以前不应学习课业,以免影响幼儿的发育。
二、学前教育理论的初创阶段的教育思想
这一阶段的学前教育理论比前一阶段,更加系统、完整,有现实性和指导意义。
(1)提出尊重儿童、热爱儿童、按照儿童的特点发展儿童的个性的观点,主张学前教育应有特殊的内容和方法。
(2)提出教育必须适应自然,使儿童的一切内在[_a***_]和谐地发展起来。
(3)系统地提出了家庭教育的完整体系。
(4)重视儿童主动参加活动,发展感官,获得直接经验,并提出直观的教学方法。
三、学前教育理论发展阶段的教育思想
到此,以上就是小编对于教育叙事的思想的问题就介绍到这了,希望介绍关于教育叙事的思想的3点解答对大家有用。
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