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卢梭教育思想书,卢梭教育思想书籍推荐

大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于卢梭教育思想书的问题,于是小编就整理了2个相关介绍卢梭教育思想书的解答,让我们一起看看吧。

  1. 卢梭的教育思想?
  2. 卢梭和福禄贝尔教育理念?

卢梭的教育思想?

卢梭的自然主义教育思想:

一、自然主义教育的含义

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(图片来源网络,侵删)

卢梭的自然主义教育的核心是“回归自然”。要求教育遵循自然天性,要求儿童在自身的教育和成长中取得主要地位,无需成人的灌输、强迫,教师只需创造学习环境、防范不良的影响,其作用不是积极的,而是消极的。

一方面,他认为善良的人性存在于纯洁的自然状态之中,只有“回归自然的”、远离喧嚣社会的教育才有利于保持人的善良。另一方面,他还认为每个人都是由自然的教育、事物的教育、人为的教育三者培养起来的,只有三种教育结合才能达到预期的目的。但自然的教育人力不能控制,所以只能使后两种教育向自然的教育靠拢,才能实现三种教育的良好结合。因此教育“回归自然”,以自然的教育为基准,才是良好有效的教育。

二、自然教育的培养目标

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(图片来源网络,侵删)

自然教育的最终目标是培养“自然人”。在卢梭的论述中自然人是能独立自主的人,独自体现出自己价值;是自然秩序中平等的人;是不被囿于职业,无所不能的自由人;是自食其力的人。总之,自然人相对于专制国家公民来说是独立自主、平等自由、道德高尚、能力和智力极高的人。

三、自然教育的方法原则

卢梭反对在儿童的心灵成熟之前就像向他们灌输种种原本是要求成人的东西,以免摧残儿童的心灵。提出教育应该是遵循自然天性的教育,总的教育原则就是在任何事情上都让大自然按它最喜欢的办法去照顾孩子。他认为:“在万物的秩序中,人类有他的地位;在人生的秩序中,儿童有他的地位;应当把成人看作成人,把孩子看做孩子。不要把儿童当成待管教的奴仆,不能把他作为成人的玩物。”

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主张成人对儿童不干预、不灌输、不压制和让儿童遵循自然率性发展,即“消极教育”的原则。“消极教育”实际上与传统的教育相反,把成人、教师在教育中的中心位置让位于儿童的自主发展;儿童不再是被动受教,教师也不再主导一切。

另一方面,卢梭也注意到儿童天性的个体差异,他指出,每一个人的心灵都有它自己的形式,必须按它的形式去指导它,要求教育者因材施教,要在了解了自己的学生之中才对他说第一句话。

1.自然主义儿童观

卢梭对儿童教育的贡献首先是“儿童的发现”。

他认为儿童不是小大人,儿童有他自己独特的生活;儿童期的存在是自然规律,儿童期的存在并非单纯地为成年生活作准备,它具有独立存在的价值。这种关于儿童的观念在人类的儿童观演变史上是前无古人的。

“把儿童当作儿童来看待,尊重儿童的人格”

2.自然主义教育

卢梭的另一个贡献就是强***育应当尊重自然,反对揠苗助长。

他认为教育的首要目的就是保护儿童善良的本性,他主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来。

目的:培养“自然人”(保护人的善良本性),如:爱弥儿。

3.自然主义教育的基本原则

“教育的阶段论”

卢梭和福禄贝尔教育理念

卢梭:自然主义教育。

卢梭认为,“出自造物主之手的东西都是好的,而一到人的手里,就全变坏了”。因为人的天性是善良的,“在人的心灵中根本没有什么生来就有的邪恶”,一切人的堕落都是由于社会的负面影响。卢梭在《爱弥儿》这一本书中,提倡自然主义教育思想,认为开创新教育的目标和根本原则是“归于自然”。因此卢梭认为最好的教育是自然教育。

福禄贝尔:学前教育

福禄贝尔认为:“只有对人和人的本性的彻底的、充足的、透彻的认识,根据这种认识加以勤勤恳恳的探索,自然地得出有关养护和教育人所必需的其他一切知识后,才能使真正的教育开花结果。”在教育中他主张要适应儿童的发展,遵循儿童的本性,而且注重以儿童的自我活动为主,教师只为儿童提供条件,而不干预儿童的活动,充分发挥了儿童的主体性,并且重视各种游戏

到此,以上就是小编对于卢梭教育思想书的问题就介绍到这了,希望介绍关于卢梭教育思想书的2点解答对大家有用。