真知幼儿教育,真知幼儿教育心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于真知幼儿教育的问题，于是小编就整理了5个相关介绍真知幼儿教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 两岁的孩子可以吃真知棒么？
2. 实践出真知的例子？
3. 加强青少年科学兴趣引导与培养？
4. 相辅相成的意思是什么呀？
5. 又闻奇葩作业：让学生在家孵小鸡，家长崩溃称"闻所未闻"？

两岁的孩子可以吃真知棒么？

可以。

但是不建议多吃。毕竟这也算零食，只要算零食的话尽量少吃。

但是要根据天气的变化哦，天气冷千万不能吃。：奶酪棒一岁以后的宝宝就可以食用了，奶酪棒里会含有少量的钠，如果太小的孩子吃容易加重肾脏负担，所以等到一岁以后宝宝就可以适当的吃一些奶酪棒了。

实践出真知的例子？

哥伦布曾是海边的一个穷孩子，他热爱大海，渴望航行。航海的梦想鼓舞着他悉心研究地理，千方百计存照契机，他先后到葡萄牙、英国、法国，但均被拒绝，后来他得到西班牙国王支持，率领船队四次驶进茫茫大西洋，临近千心万苦终于发现了美洲大陆。

加强青少年科学兴趣引导与培养？

首先还是那句老话“兴趣是最好的老师”，家长最应该帮助孩子的就是潜移默化地培养孩子对外部世界的好奇心和探索兴趣，保护孩子天生就有而格外脆弱的求知欲。

然后，引导孩子多多看一些科学方面的书籍、展览，逛一逛科学博物馆，从而加深孩子对科学的进一步直观感受。最后，实践出真知。让孩子的大脑和手脚都灵活地使用起来、解放孩子的身心，让孩子在科学的世界里毫无束缚地自由徜徉。

相辅相成的意思是什么呀？

意思是指两种事物互相***，互相依存，互相促成。

例句

1.学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

2.儿童读物文字要浅显，最好再配上图画，二者相辅相成。

3.努力与天资相辅相成，则成功在望。

意思是：两件事物互相配合，互相***，缺一不可。辅：***。

出自明·张岱《历书眼序》：“诹日者与推命者必相辅而行，而后两者之说始得无蔽”。

翻译：诹日与推命必须互相配合使用，这样两者的解释（结果）才能够没有缺漏。

又闻奇葩作业：让学生在家孵小鸡，家长崩溃称"闻所未闻"？

这事情啊，我看应该让家长们给校长布置作业，例如让校长去和刘翔赛跑，必须赢过刘翔，前提是刘翔不谦让。训练赛跑作业五年。

我不信这个校长敢接这个作业项目，我只能说校长会立马改口说，这个老师需要被处理。如果再布置这样离经叛道的小学作业就开除。

还记得上一次江湖上最奇葩作业吗？对，你没猜错，就是回家数一亿粒米第二天带到学校的那道题。当时家长也是愁坏了，一是愁家长孩子一起上，一夜也难数得出，就是找来打工者，数出一亿粒，还得雇车运过去。为了这一题作业，家长直接崩溃了。

现在，奇葩作业又现江湖，这次出在杭州，就是上有堂堂下有苏杭的杭州。可能杭州跟天堂多多少少有点关系吧，所以也就不按常规出题。你说你吧，出点偏题怪题，还可以说没超纲，现在这题出的，真的很奇葩，提升成人想象力。

是什么样的一道题呢？杭州四年级老师布置学生在家孵小鸡，每天要进行观察记录、拍照，形成记录本，写出孵小鸡总结。可能是此题难度较大，所以老师特别强调，计入学分，而且分值很大。这应是要引起家长重视，暗示家长帮着孵的意思吧。

这个题目没有什么附加条件，想来应该是学生亲自孵、家长代替孵、老母鸡回归本业孵以及孵箱工业化孵等各种孵法都可以吧，不管谁孵用什么办法孵，孵出小鸡就是英雄。

可是，最难的也就在是否能够孵出小鸡来，这个专业度要求太高，别说小学生很难做到，就是像我等之辈的成人，想亲自孵出小鸡，也是做不到的，难道我等都枉活了数十年？

之所以这个报道引起了广大网民的热议，主要是老师和家长观念不一致造成的。我分别从两个角度谈一谈。

从老师的角度看，为培养学生的观察思考及探究实践能力，老师布置一些实践性的作业无可非议。老师的目的是让学生亲手操作并做观察记录，在学生的亲手操作中提高自己的实践能力。而不是让家长去孵鸡，家长的角色应该是指导者，而不是代办者。孵小鸡的成功失败这一结果并不重要，重要的是学生在实践过程中形成的独特的体验。人们常说的“实践出真知”就是这个道理。一个老师在课堂上讲得天花乱坠，而不注重培养学生的实践能力、探究能力，这种老师其实也不是十分合格的老师。

再从家长的角度看。家长之所以反对的多，是因为这种学生难以完成的任务，最终变成了家长的任务。家长埋怨受精卵不好找，照鸡蛋也很繁琐，且不知用什么方式孵，也没有时间孵……一系列的难题导致此事被打上了“奇葩”的烙印。家长的有些顾虑也是有一定道理的，城市不同于农村，真的很难找受精卵。且家长大多没有孵小鸡的经验和时间，感觉做起来很难。而且孵小鸡是比较漫长的过程，即使孵出了小鸡也不大好处置。所以家长埋怨“孵不出难，孵出也难”。当然，如果这个任务布置给农村的学生，那就好办多了。 所以老师布置作业时应该考虑到城市生活的实际状况，如果换一个其他的作业，也许能达到同样的目的，也不至于招致家长的反对。

当我看到这个问题，当个笑话一样讲给同事们听时，她们统一的反映就是这老师有毛病吧，要不就是哗众取宠！

科学实践题_孵小鸡，就真的让孩子们孵小鸡，还美其名曰理论联系实际，实践出真知！

这道理对，那也得分什么事情吧。比如学到了植物那部分，我们真的可以叫孩子拿家里有的一些***，把***种在花盆里，来进行观察，然后写出记录！这个真的可以有，并且学生自己就可以独立完成。

可是杭州小学留的这个“孵小鸡”的奇葩作业，是想用这种另类的方式来培养一个爱迪生吗？

如果我没有猜错的话，这个留作业的老师，根本就不知道孵小鸡的流程吧，当然我也不知道！嘻嘻！我敢说很多人都不知道小鸡是怎样孵出来得，我还百度了一下孵小鸡的流程！反正我也没看明白那小鸡是咋孵出来得。

不过我倒是知道传统的孵小鸡，得有一只老母鸡在那里趴着孵蛋，蛋也有特殊要求，不是随便拿个蛋出来就可以孵出来，并且传统的母鸡孵小鸡的周期好像是21天。

那城市里的小孩子家在哪里去找孵蛋的老母鸡，好像老母鸡心甘情愿的孵小鸡才可以，不然它不会配合老实趴那里干孵小鸡的工作的！这得家长去农贸市场***购吧，就算啥都能买回来，谁家楼房里养着一只天天“咯咯哒咯咯哒”叫唤的老母鸡，还一养21天！期间的麻烦事更是不提！我觉得崩溃的心都有！

21天后，如果小鸡们能破壳而出，也算大功告成，皆大欢喜。如果一个也没有成功，那孩子和家长的21天付出就化为乌有了！这是一种非常惨痛的失败经验，会挫伤孩子的乐于常识的积极性！

如果成功了，小鸡出来后咋办一只老母鸡带着一群小鸡，在楼房里雄赳赳气昂昂的领着小鸡们散步，这那里是楼房，都整成鸡窝了！

当然我这是在调侃老师的这种方式。老师想叫孩子了解孵小鸡可以去养鸡场参观，或者通过度娘看视频也不是不可以。

我们学习牛奶是怎样生产出来的，难道我们还叫家长买头奶牛吗？

我们就是联系了养牛场还有伊利奶厂，叫孩子们近距离去观察，知道我们喝到的盒装牛奶是怎样生产出来，体会劳动者的艰辛，加强珍惜劳动果实方面的思想教育。并且孩子们参观完伊利奶厂每人还给发了一盒牛奶。小孩子们高兴的不行，回来还都写了一篇不错的作文。家长对这次活动也非常满意！

所以老师留的作业要考虑实际，不要你张口一来就轻易地留了作业，小孩子们是认真的，可是超出他们能力范围内的事情，他们无法完成那这作业就是给家长留的，你说这作业有啥意义，对学生有啥好处，家长又怎么能满意呢！

我觉得出现这种另类问题的大多是幼儿园和小学阶段，也请老师们多动动脑筋，不要脑瓜一热搞出个啥另类的作业来，让[_a***_]的老师们跟着挨骂！

无独有偶，这个发生在佛山的数一亿粒大米的作业也是够奇葩。奇葩年年有，今年特别多！

这就是我的看法，友友们有啥想法可以分享出来。

到此，以上就是小编对于真知幼儿教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于真知幼儿教育的5点解答对大家有用。