周敦颐幼儿教育,周敦颐的教育思想

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于周敦颐幼儿教育的问题，于是小编就整理了1个相关介绍周敦颐幼儿教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 父母老师，你会让小学年龄段的孩子学习国内外“哲学经典”吗？

父母老师，你会让小学年龄段的孩子学习国内外“哲学经典”吗？

您好，我是小鸟教育记，下边由我来给您回答。

小学时期，让孩子学习国内外的“哲学经典”？首先，得分孩子了，因为不排除有些小孩资历超凡，喜欢阅读这类书籍。

因为哲学类书籍，都带有浓厚的生活色彩在里面，没有太多的生活感悟和经历，单纯理解透哲学，对多数孩子来说感觉非常的不合适。

但可以少量阅读一些比较有趣的哲学类故事，提高孩子的思辨能力，这方面还有点作用。

小学时期正是观念、生活和学习习惯的建立初期，建议还是少看这些，孩子喜欢简单的知道1就是1，2就是2。

***如你上去直接给他说，1其实不是1，2有可能也是1，怕会更多的是误导了他。不利于他的成长。

当然也不是说到了5、6年级了还不能学，年龄大点的孩子经历的多了，他会有所感触。

慢慢的通过哲学书籍的学习，说不定会对他对世界对生活以及学习的认识上一个层次，会有所帮助。

总的来说，作为我不会过早给孩子看哲学经典，因为这些经典作为一个成年人，我有时看着都头疼，没有极大的兴趣和耐心，根本看不进去，更别说提高自己了。

对于小孩来说，特别小的孩子不建议，大一点的得看他的兴趣，他要想看，那就给他找点看下，我不会强迫或引导他去看。

小学该不该学哲学经典，简单来说，因人而异，因材施教。

首先，理解哲学是需要两个基础，一方面是对现实生活的体验，另一方面是对这些“经验”的独立思考。

哲学探究的问题比较本质，是经验背后的抽象规律。比如，说对于一个小学生来说，他首先要知道1+1=2，才能理解从中抽象出的加法规则。

再举个例子，比如说伦理学讨论什么是幸福，你首先要有幸福的体验，才能试图去归纳幸福的定义。也就是说，现实生活的体验，是学习和理解哲学的基础。如果体验不足，经历不够，理解会有偏颇，可以尽量贴近你自己小朋友的经历去选择合适的学习内容。

其次，如果你的小孩是一个平常喜欢思考的人，那么他很有可能已经独立达成了一些哲学史上已经存在的思考，这样当他读到这些哲学思想的时候，他不会觉得无法理解，反而会觉得像是一位好友用严谨而全面的和他聊一些话题，这些话题有一些他知道，有些他不知道。

知道的话题他能感受到灵魂上的共鸣，不知道的话题又能激发他的好奇心，我认为这是最适合学习哲学的状态。

如果他能理性地面对哲学问题，不固执己见，相信事实，坚持逻辑，那就更好了。

而至于该不该背诵古代国学经典呢？我觉得是可以的，简单需要注意两点：

第一，培养兴趣大于学习知识，兴趣永远大于知识本身；

第二，学习能力的培养比学习知识本身重要。（关于这个问题的论证，我在另外一篇问答里面有提到过，也可以翻阅一下[微笑]）

作为一个哲学爱好者，一个老师，我对于小学年龄段（6-12岁）的孩子学习哲学经典，是不赞同的。

有人会说：那以前的孩子读诸子百家不是诞生了很多优秀的人才，为什么现在就不能读了？

以前的就业环境非常单一，士农工商四大类，外加地痞土匪，基本就概括全了。除了士之外，其他三个都是不太需要读书优秀的人才，充其量有个记账本。即使在士里面，能有多少流传下来的经典呢？

从孔子提出儒家学说，到明朝王阳明以心学为儒学奠定最后一个高峰，一般人喊得出名字的有几个？甚至于有多少人知道周敦颐，就是写爱莲说那位，是宋朝理学的奠基人，又有几个懂程颐和程颢并称二程，实际上二者也是理学和心学的开拓？

而导致理学和心学差异的原因，是因为孔孟二人的理论差距，这个又有多少留意得到？

单单学说的诞生已经让成年人都懵了，更别说让理解“存天理 灭人欲”的理学其实是很严谨的。

这些东西，即使是一个成年人都能懵了，更别说让一个6-12岁的小孩子去理解。本身中国哲学需要大量的社会实践，再从实践中总结理论，从理论进行实践的再修改。

而这，仅仅是中国哲学，还有海外的希腊古典哲学、黑格尔、尼***、马克思等一众哲学家。

综上来说，如果你的哲学经典只是叙述下故事，讲讲小内容，不如不看，毕竟文字已经不能完全描述先哲的思想了，还要后人根据自己所领悟的再编个故事，这还不如看看名著，在文字间领略另一种生命。

最后：我赞成学生读经典，但是太过艰深的，如果家长自己都领悟不透，就不要强求孩子了。

到此，以上就是小编对于周敦颐幼儿教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于周敦颐幼儿教育的1点解答对大家有用。