易拉罐幼儿教育,幼儿园易拉罐教案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于易拉罐幼儿教育的问题，于是小编就整理了3个相关介绍易拉罐幼儿教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 瓶子课程的起源？
2. 如何用易拉罐做一个咚咚鼓？
3. 什么样的教育观念有助于幼儿创造力发展？

瓶子课程的起源？

瓶子课程源于日本的一种教育方法，最初是被用来培养学生的观察能力和创造力的一种课程。该课程的灵感来自于日本传统的茶道和花道，强调学生通过观察和细致入微的思考来发现事物的美，培养审美意识和创造力。

在这个课程中，学生会以小组的形式进行各种观察活动，如观察花朵的色彩和形状、观察石头的纹理和光泽等等，然后将他们的观察结果记录下来，并用自己的方式表达出来，如用绘画、摄影、写作等方式。

这种课程要求学生用心去观察事物，提高他们的感知和思考能力，培养他们发现美的能力，同时也鼓励他们用自己的方式表达自己的观察和想象。瓶子课程逐渐受到人们的关注和认可，并在其他国家的教育中得到了应用。

课程内容整合的形式很多，我们现在在选择教育内容时，本着贴近幼儿生活的原则，重视将教育目标转化为幼儿的需求。重视在幼儿感兴趣的事物中判断、挖掘其中的教育价值生成有效的教育活动内容。

孩子们将用过的饮料瓶子、易拉罐等带到班里来，（我园幼儿一直有搜集废旧材料的习惯）。他们互相比较着自己找到的瓶子的异同，有的兴奋地给同伴和老师看，看到孩子们对瓶子如此关注，老师就调整了当天活动，与一组幼儿谈起了“瓶子”。他们充分发表自己的看法“这个瓶子是玻璃的，这个瓶子是塑料的”“为什么这两个瓶子都是金属的一个软一个硬？”“纸的瓶子也不怕水，真新鲜！” “你怎样知道它不怕水？”“我妈妈说这里面的亮纸能防潮，潮气就是水。”这个活动满足了幼儿主动参与的愿望。由于活动源于幼儿的兴趣，我们以此做为活动的生长点，依据《纲要》科学领域的目标与要求，和我班幼儿的发展水平，挖掘判断出其中的教育价值，即：感受身边的科学，关心周围的环境，珍惜自然***，有初步的环保意识等。当他们在与瓶子不断的接触、互动过程中我们逐步由引发了“超市理货员（按自己提出的标准分类、初步进行统计等）”“瓶瓶罐罐小乐器”“瓶子大变身”（利用废旧物品制作材料、手工艺品等来美化自己的生活），使活动不断的向深处、广处发展

如何用易拉罐做一个咚咚鼓？

可以做出咚咚鼓。
原因是易拉罐本身材质坚固，可以用来做鼓面；同时易拉罐中充满了气体，可以产生鼓的声音。
只需要将易拉罐切开，用木棍或者竹子固定在易拉罐上，再用橡皮筋绷在易拉罐两端，就可以制作出一个简易的咚咚鼓了。
在制作咚咚鼓的过程中，可以让孩子们动手尝试，并且可以进行音乐教育，让孩子们通过敲打咚咚鼓感受到音乐的魅力，培养他们的音乐兴趣和审美能力。
此外，也可以让孩子们探究不同形状大小的易拉罐所发出的声音有何不同，增强他们的科学探究能力。

什么样的教育观念有助于幼儿创造力发展？

科学引导，动手能力的培养，以及减少干预的结合，有助于幼儿创造力的发展。

幼儿应在父母的正确引导下，不发生意外的情况下，多动手，多动脑，给幼儿足够的个人空间和时间，避免过度参与，提供固定模式，自由发展，对幼儿的创造力培养才会起到有效推动作用。

转变教育观念是发展幼儿创造力的前提条件，传统的教育观念中,教师仅限于传道、授业、解惑。学生只是被动地接受,没有自由发挥才能、伸展个性的空间。而新的教育观念让教师不再限于文化的传授者、教学的组织者、课堂的管理者,还应是研究者、创造者、支持者、参与者、引导者……

教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。如果教师一味地墨守陈规,就难以培养富有创造性和个性健康的生动活泼的孩子。因此,在教育实践中,教师要不断提升自己的创造性思维,才能激发和培养幼儿的创造性。

到此，以上就是小编对于易拉罐幼儿教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于易拉罐幼儿教育的3点解答对大家有用。