人物思想对比教育学的作用（教育学人物思想口诀）

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本文目录一览：

• 1、先秦儒家论人性及其对教育的作用。
• 2、比较教育学的作用
• 3、“比较教育学”的概念

先秦儒家论人性及其对教育的作用。

1、孟子的人性观是“人性本善”，具有引人向善的教育意义。孟子是战国时期的哲学家、思想家、教育家，他主张性善论，以为人生来就具备仁、义、礼、智四种品德。人可以通过内省去保持和扩充它，否则将会丧失这些善的品质。

2、董仲舒的人性论实质是师承孔子的思想，只是他更为明确的进行了说明，但从二者的关于人性的探讨可以，都强调的教育对个人的作用。

3、教育对人性具有保存、改造、塑造等重要作用。性善论认为教育是扩充“善性”的过程。所谓“学问之道无他，求其放心而已矣”，教育的作用就在于引导人保存、找回和扩充其固有的善端。

比较教育学的作用

培养全球视野和跨文化交流能力：比较教育强调跨文化交流和全球视野的培养，有助于学生更好地适应全球化时代的需求，提高国际交往能力。

比较教育学是以当代世界上不同国家、民族和地区以及国际社会的教育为研究对象，是教育研究中一个理论与应用并重的研究领域。

这一新的领域，强劲地表现出比较教育在探讨发展问题，积极参与国家发展进程，揭示发展与教育的内在联系，提供推进国家的决策建议的重要作用。比较教育的功能还表现在其他诸方面，例如教育人的功能、改造创新文化的功能等。

“比较教育学”的概念

1、比较教育学 comparative pedagogy 教育科学领域中的一个新的分支学科。

2、教育科学领域中的一个新的分支学科。对什么是比较教育，说法不一，大多数比较教育学者认为，应从各国实际出发，研究世界教育发展中的重大国际性教育问题，而不是从抽象定义出发，构思现实意义不大的形式上的理论体系。

3、比较教育的反省期是指比较教育学发展过程中的一个阶段，也被称为反思期。比较教育的概念和目的 比较教育是一种通过比较不同国家和地区的教育制度、教育政策、教育实践等方面来促进教育改革和提高教育质量的方法。

4、朱利安“比较教育之父”朱利安“比较教育之父”，第一次提出了比较教育概念，《比较教育的研究计划与初步意见》是奠定了朱利安作为比较教育学之父的着作。

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