大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于杜威教育思想及其教育启示的问题,于是小编就整理了3个相关介绍杜威教育思想及其教育启示的解答,让我们一起看看吧。
杜威实用主义教育思想以“学生中心”,“教学立体化”为重点,同时强调教师应尊重学生的能力和学习兴趣,并将理论与实践有机结合起来,以满足学生的实际需求为出发点,探索适合学生学习的新方法。近年来,我国中小学教育现状越来越多地参照杜威的实用主义教育思想,尊重学生的学习兴趣和能力,把实践教学活动交到学生自己去完成,努力启发和调动学生的积极思考和学习能力,强***师以引导学生自主学习为导向,在课堂活动中交流和探究,由此实现学生在丰富的教学氛围中获得实际及艺术能力的发展,不
给我们的启示是:教育与生活本来就是一个有机的整体,脱离教育的生活是不智慧的,脱离了生活的教育是不完整的。“教育即生活”。
我以为应该包含这两层意思:第一,教育的内容就是生活的外延,生活有多大,我们的教育内容就有多广;第二,教育的形式就是生活的形式,不拘泥于课堂,不拘泥于书本。还“教育即生活”以本来面目,让我们的孩子快乐地学习、多彩地学习、自由地学习,然后做一个自我实现的人。杜威指出,最好的教师明白思维是产生于问题解决的过程之中的,要经历五个必要的步骤:第一步,要有一个真实的经验情境;第二步,从这个情境里产生一个问题;第三步,通过观察等心智活动,搜集资料,提出解决问题的各种***设;第四步,推断哪一种***设能解决问题;第五步,用行动检验***设。
与思维的五步相对应,最好的教师在教学时,往往不急于把知识塞给学生,而是联系学生的日常生活场景和生活经验,引发学生探索的兴趣,使他们带着疑问来学习,这种疑问是发自学生内心的,而不是为了应付教师的要求的。今天,也许我们还无法完全实践***的睿智理念,但我们可以靠近教育的规律、本质,应该让教育中有生活,更应该让生活中有教育。
教育即生活”的现代意义教育不仅是现实生活的过程,更是实现未来民主生活,但是资本主义发展过程中民主性会 不断增强,因此,“教育即生活”无法摆脱历史的局限性,而再生产理论正是从经济、文化 和政治的角度揭示出了历史的局限性。
但是,这种历史局限性并不能掩盖“教育即生活
浅论自然主义教育
卢梭可以说是自然主义教育的鼻祖,也是杜威儿童中心主义的思想渊源。这些我以前并不知道,只是后来读的东西多了才多少了解一些。
自然主义教育强调人自身的力量,反对外界的过度干预,包括教师和家长的过度干预。我自己也认为,只要你不妨碍孩子健康成长,孩子就能健康成长,这里所说的妨碍孩子成长不是说有人故意设置障碍,而是说你有意无意的制造的你关于孩子环境妨碍了孩子的健康成长。
到此,以上就是小编对于杜威教育思想及其教育启示的问题就介绍到这了,希望介绍关于杜威教育思想及其教育启示的3点解答对大家有用。
[免责声明]本文来源于网络,不代表本站立场,如转载内容涉及版权等问题,请联系邮箱:83115484@qq.com,我们会予以删除相关文章,保证您的权利。转载请注明出处:http://www.792117.com/post/75481.html