素质教育中教育思想,素质教育中教育思想是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于素质教育中教育思想的问题，于是小编就整理了4个相关介绍素质教育中教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 全面发展教育理念六大要素？
2. 孔子的教育思想有哪些？
3. 什么是素质教育？
4. 如何理解思想道德素质与法治素养的关系？

全面发展教育理念六大要素？

素质教育简单的来说就是德智体美劳全面发展。我们谈素质教育就是要重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育等诸多方面，培养有创造性能力、自学能力、良好的世界观、人生观、价值观，有社会公德，会劳动能终身学习，有一定审美能力的新一代教育。

全面素质教育1.全体性2.全面性3.主体性4基础性。5.发展性。

孔子的教育思想有哪些？

孔子的教育思想有很多解读角度和理解，不一一赘述了。我认为，遇到问题最好从根本上找门径。纵观两千五百年对孔子的研究，归纳起来就一点，孔子教人们怎么做人！这一点，司马迁的父亲司马谈在他的《论六家旨要》中就有涉及。围绕这个中心展开，就容易理解孔子的绝大多数言行啦！

什么是素质教育？

素质教育已经提出很多年了，但是目前为止国内外都没有对素质教育进行一个准确的定义。多数教育工作者家长包括媒体都把学校不重视的音乐、美术、编程等当成了素质教育，事实上这些都是学科教育。通过语文提升孩子的阅读理解能力，通过数学提升孩子的逻辑思维能力，难道这不是素质教育吗？

国外有一位学者认为，当我们把老师所教的知识遗忘了以后，剩下的东西，那就是教育的结果。事实上我们通过对知识和技能的掌握，在这个过程中学会如何面对问题，如何解决问题，这样的能力本身比学到的知识更重要。

教育的目的会决定教育实施的方法和最终的结果。就以孩子的考试成绩为例，我们可以通过对知识的剖析，用灌输式的方式让孩子通过记、背、练的方式掌握知识，这也是可行的路径。但是我们也可以通过对知识的教授，让孩子掌握知识的同时，也懂得掌握知识的路径并且能够对知识进行应用也懂得掌握知识的路径，并且能够对知识进行应用和迁移，以及创新。显然后一种方式更注重每一个学生掌握知识能力的培养，而不仅仅局限于知识本身，这应该是我们更加注重的，也是未来必然的发展方向。

显然这两种方式都可以掌握知识，但是后一种方式，知识只是副产品，而掌握知识的能力，才是最终的目标。

整体来说，素质教育更侧重孩子学习能力和各项核心素养的培养，而不仅仅是掌握知识本身。

我觉得素质教育应该是相对于应试教育来说的，应试教育有一个最大特点，就是学习内容偏难，但是毕业后很多内容又用不上，到了职场，很多知识都是新的，一个快速学习领悟新知识的能力才更重要，素质教育应该是说，培养好的学习习惯和方法，另外，人不应该成为刷题的机器，经常锻炼身体，保持身体健康，道德高尚，遵纪守法也很重要。

谢邀！

素质教育，就是提高素质的教育。这是我见到版本的定义，在逻辑上已经犯了循环定义的毛病。

什么教育不提高素质呢？∴有人说:素质教育是个筐，啥都能往里边装。今天计算机要从娃抓起，明天足球从娃娃抓起，后天国粹入校园…

素质是个中性词，没有褒贬，怎么提高、提高什么都没错。

一孔之见，多多指教。

个人认为，绝大多数人对素质教育的认识陷入了误区，而且在错误认识的误导下做的几乎全是错事，结果不仅没有实现提升学生综合素质的目的，反而人为地加重了学生的负担，分散了学生的精力，冲淡干扰了学生学习和成长的主体，让学生的综合素质培养不是有效加强了，而是因为所谓的重视素质教育的举措和手段变得更差了。

当前，人们对什么是素质教育的认知存在根本性的扭曲和误解。素质教育不是让学生成为什么都可以“秀”一点的所谓“多面手”，或者雅一点的所谓“通才”，素质教育所说的素质，所所强调的能力，是解决问题、迎接挑战的能力，绝不等同于琴棋书画，也不仅仅是游泳踢球体育竞技，而是学习与再学习能力、解决实际问题能力、抗挫折能力、团队合作意识和能力等等。

而真正的素质提升，最重要的来源和基础就是课堂上成体系的科学成熟的理论知识学习，那种动辄打着素质教育旗号任意调整规范的课堂教学内容，将原本只是素质内涵中次要的延伸部分的内容纳入所谓的必修课程、挤占学生宝贵的时间和精力的做法实在是大错特错。

作为家长，作为学生，更要尽可能第对什么是真正的素质教育有一个清醒的认识和正确的态度。这一定程度上就是一部分孩子成长好与坏的一个分水岭。

我认为素质教育是本质上的教育，是从思想的根源教育起走。

对一个人的思想觉悟提高，就是说你每说一句话，每做一件事，都带有公义和人格。在任何事实面前，都有道德观念，都有法律原则，从不糊涂。

在任何大事大非面前，不管对[_a***_]带来伤害，还是利益，都是用正义和公道去处事。不管是亲人，还是外人，面对矛盾和***的时候，都用是与非，去分析问题和解决问题，不含私心杂念。

面对邪恶与正义的选择，也行得稳，走得正，不受任何歪风邪气的侵害。在穷也不暗中拿人钱财，明人不做暗事。当面对人好，背后一样的好，言行一致。不玩心眼害人。

总之，就是在骨质里，刻骨铭心的坚守自已，作一个有血有肉，有分寸，有原则的、有道有德的人。又不畏惧邪恶，经得起风浪和磨炼的人。这就是素质教育，对孩子加上素质教育，使孩子德，智，体全面发展。正如毛泽东思想和马克思主义的学习和体会，帮助我们提高思想觉悟和素质。对社会主义发展和共产主义的实现有很大好处。

如何理解思想道德素质与法治素养的关系？

一般来说，当然不是绝对的。一个人的思想素质与法制素养是成正比的，思想道德素质换句平常话讲也就是一个人的品行道德修养层次，品行正则人正，道德高则表范。品行道德高尚的人，他们的言行举止都是人之表率，在他们的言行中，法律就是准则。所以，思想道德素质与法律素养的高低是并行的。

人的道德素质休养和法治素质是成正比的！儒家思想宣传的就是礼仪道德。儒家提倡的是以德服人、以德治国，德行天下。社会公民***重视礼仪道德，个个都有道德素质休养……那就成了礼仪之邦！法治法律是国家的统治手段。是对那些无礼仪、无道德公民的一个约束方法。一旦触犯国家制定的法律底线哪就要接受法律的惩罚……这就是“以法治国”。有道德素质的人是不会去触犯法律底线的。换句话说：有道德素质休养之人是不会犯法的；只有心里没有道德素质……缺德之人才会犯法。

先说素养代表的是一个人的综合素质，即一个人的知识、技能、情感态度价值观的全覆盖。所以，现在党和国家的教育方针，是培养德智体美劳五育并举的全面发展的人，并特别强调要优先立德树人。所以道德素养是通过具体的活动进行熏陶感染。而法治是对社会的规范治理而制定的法律法规，需要强制执行，讲不得半点情面。所以***都得懂法，提高法治素养，免得违了法还不晓得，那就晚了，执法必严。

哟！这问题大了，太高级的高端论点，老朽这点水儿诚恐无法描述端正、详实。说着说着把自个批臭啦，脸红啦、心跳啦，岂不贻笑人间哪！承蒙垂问，冷汗直喷，不敢置喙，烦请大神来吧啊！

到此，以上就是小编对于素质教育中教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于素质教育中教育思想的4点解答对大家有用。